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小学体育教学中的素质拓展研究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：许丹

[导读] 素质拓展训练是一种全新的体育教学模式，能够给我国的小学体育教学带来一种新的思维和理念。本文主要从小学体育课程中素质拓展训练的主要内容和训练的方法入手，对其在小学体育教学中存在的价值进行了详细的阐释，展示了素质拓展训练融入到小学体育课程中的重要性，说明其可以很好地参与我国小学体育课程的教学改革。

许丹四川省安岳县东方红小学工业大道校区四川资阳 642350
【摘要】素质拓展训练是一种全新的体育教学模式，能够给我国的小学体育教学带来一种新的思维和理念。本文主要从小学体育课程中素质拓展训练的主要内容和训练的方法入手，对其在小学体育教学中存在的价值进行了详细的阐释，展示了素质拓展训练融入到小学体育课程中的重要性，说明其可以很好地参与我国小学体育课程的教学改革。
【关键词】小学体育；素质拓展教学；价值研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-217-01

        一、前言
        随着小学体育课程不断的进行深入改革，小学体育老师进行体育教学的理念也发生了很大的变化。由于受到传统的体育教学思想的影响，素质教育在体育教学中的开展并没有得到很好的实现，还有很多亟待完善的地方。现在的小学体育教学突出的缺点是教学方法比较单调、手段比较落后以及内容比较陈旧等。在不断的寻求教学方法的突破的同时，我们要积极的借鉴国内外先进的经验，经过对比研究发现，将素质拓展融入到小学体育的教学过程中起到了很好的效果。我们主要就是讨论如何将素质拓展训练与小学体育的教学进行融合，希望能够给广大同行借鉴。
        二、素质拓展训练融入到小学体育教学中的价值研究
        1.增强课堂的趣味性，提高学生的参与度
        要想让学生积极的参与体育课程教学，必须要加强学生对于体育的兴趣和爱好。素质拓展训练一般具备两个要素：训练性和趣味性。这种新颖的教学方式，与传统的教学模式相比，更能吸引学生的注意力，有助于提高学生参与体育教学的兴趣。而且素质拓展训练中相对于传统的比赛又有很多规则上的要求，这就要求学生在进行比赛时，以团队为基础进行合作，这就在无形中锻炼了学生的动脑和动手能力，也激发了学生的团队协作的意识。学生在参与体育课程教学时，能够放松身心，在素质拓展训练中以愉悦的心情完成整个教学过程，这样就提高了对于体育课程教学的兴趣。
        2.达到健身的目的
        体育锻炼不仅能够给学生带来一个强健的身体，而且对于塑造一个人的良好品质也是一个巨大的促进作用。一个健康的体魄和稳健的心理素质对于学生以后的工作和学习都有很大的益处。素质拓展训练是一种脑力和体力相结合的运动，在锻炼学生智力的同时，能够有效的锻炼学生的身体素质。与传统的小学体育教学方法相比，素质拓展训练在趣味性上更胜一筹。它具有的灵活性以及开放性是传统的体育教学方法所不能相比的，学生在提高对于体育教学的兴趣同时，也达到了强身健体的目的，这是一个一举多得的好事。
        3.能够增强学生的团队协作能力
        素质拓展训练在进行的时候，一般以组队参赛的形式，通过这样的锻炼可以加强学生的团队协作能力。在不同的场景中，学生需要与周围的同伴进行交流，来发表自己的意见和看法，然后在此基础上也能够接纳别人的看法，这样就锻炼了学生的沟通能力。比如说有十多个被蒙上眼睛的学生要在特定的时间范围内将一个打乱的绳子拉成一个正方形，而且每一个边上的学生数目要相等，这就极大地考验了同学之间的团队协作能力以及沟通能力，对于每个学生都是一个语言表达与交流的考验，这也就在无形中提高了学生的之间的交流能力与合作能力，为他们以后在社会上的工作和发展奠定了一个良好的基础。

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        4.能够促进小学生实践能力的提高
        学生在进行素质拓展训练的同时，也能够对于创造力进行训练。在设计拓展训练项目的时候，要注意对学生创造性思维的锻炼。有些问题的解决需要学生利用自己的生活经验，然后再去创造性的进行联想，想出解决问题的方法。素质拓展训练能够给学生的创造性思维的训练提供了一个很好的平台，学生在这样一个平台中能够锻炼自己的思维和实践能力。
        三、进行小学体育素质拓展的方法
        1.内容筛选，体现训练新颖性
        拓展训练内容的选择是制约初中体育教学实效性的重要因素。在体育拓展训练中，教师要筛选拓展训练内容，对内容进行优化整合，这样才能激活学生参与兴趣。小学体育教学内容较为固定，但在教学实践中，教师要打破教学内容束缚，对课堂教学进行创新，预留出更多时间，对学生进行拓展训练。拓展训练要体现趣味性、新颖性，要吸引学生注意力，让学生主动参与到训练活动中。这样学生才能在体育训练中获得乐趣，提升学生运动素质。
        在进行内容筛选时，教师要贴近学生的生活实际，设置游戏性训练。学习《小篮球》时，教师示范运球动作，讲述在跑动下向前运球的技巧。学生认真听，并识记。教师讲解后，将学生分为若干小组，让他们自由练习。学生掌握跑动下向前运球的技巧后，教师设置绑腿接力的游戏。根据学生掌握情况教师对学生进行分组，每组选择两名运动员，两名运动员将各自一条腿绑在一起，手中拿着篮球，边走边运球，将球传递给小组的另外两个人，用时最少的一组获胜。教师设置的拓展训练游戏新颖有趣，激活了学生参与热情，学生在参与中体会运球技巧，同时培养了学生的合作精神。
        2.强度调控，凸显训练科学性
        培养学生健康体魄和良好心理品质是现代体育教学的终极目标。拓展训练能够深度挖掘学生体育潜能。体育课堂教学训练涉及强度调控的问题，教师需要根据教学内容和学生身体素质对拓展训练的强度进行调节控制。传统体育教学中，教师常常采用低训练强度、高训练量的方式。这样的训练方式很容易造成学生身体疲劳，甚至会造成学生身体受伤，难以充分挖掘学生体育潜能。
        《韵律操》要求学生具备良好的弹跳能力。在开展教学活动时，两位老师采取了截然不同的拓展训练形式，其训练强度也有所不同，收到的效果自然也不同。一位教师在学习完韵律操后，设置了单脚跳接力的训练，教师提出要求，学生参与积极性极高。训练结束后，学生有了切身体会，教师适时引导学生表达自己的心得体会。另一位教师在学习完韵律操后，也设置了单脚跳接力的训练，但在训练过程中，教师反复训练这一个内容，训练强度过大，根本没有留出足够时间让学生交流讨论。一味训练挫伤了学生的参与积极性。在拓展活动中，训练强度的调控至关重要，教师必须把握好尺度。、
        3.多元考虑，提升训练实效性
        小学阶段，学生运动素质存在个体差异，教师在进行评价考虑时，要进行多元化评价。针对不同群体学生，丰富考虑内容，采用差异性评价方式，体现分层考虑意识。科学、有效地考虑，能够激发学生运动兴趣，顺利完成课堂教学训练过程。按照目的来分，拓展训练可以分为身体素质拓展训练、心理素质拓展训练，无论是哪种形式的训练，其最终目的都是为了提升学生体育素养，发展学生个性特色，为学生搭建展示交流平台。单一考虑方式容易限制学生创造性思维，不利于学生身心发展。教师要善于捕捉学生训练过程中的闪光点，及时给予鼓励，同时全面评价学生的行为，全面增强学生身心素质。
参考文献
[1]张宏城，魏磊.小学体育课程改革实施现状与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2006（4）：54.
[2]裘静芳.拓展训练融入学校体育课程的可行性探讨[J].体育与科学，2008（3）：91.