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探析如何妙用现代多媒体信息技术手段发挥初中英语教学的高效性

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：谢蜜

[导读] 《英语课程标准》要求英语课堂教学要采取生动活泼、丰富多彩的教学模式，从德智体各方面提高学生的创新能力。而多媒体技术的应用就是在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景和氛围，充分发挥多媒体中声音与图像、动画与文字相互结合转化的特点。突出英语学习的形象性与动态感，使学生身临其境，不断激发他们听说英语的兴趣，培养他们的创造能力、运用能力，这也正是英语教学所要达到的目标。

谢蜜湖北省利川市清江外国语学校 445400
【摘要】《英语课程标准》要求英语课堂教学要采取生动活泼、丰富多彩的教学模式，从德智体各方面提高学生的创新能力。而多媒体技术的应用就是在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景和氛围，充分发挥多媒体中声音与图像、动画与文字相互结合转化的特点。突出英语学习的形象性与动态感，使学生身临其境，不断激发他们听说英语的兴趣，培养他们的创造能力、运用能力，这也正是英语教学所要达到的目标。
【关键词】初中英语；多媒体教学；课堂教学；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-203-02

        新时代的英语教师应该是一个什么样的角色呢？在英语教学中的观念、方式、方法等还能不能一成不变？当今科学技术突飞猛进，运用先进的现代化电教化教育手段，可以再现英语中的语言环境，让学生设身处地地去思考，在外语原汁原味的氛围中，体会语感、品味语言习惯；使课堂更加生动、活泼，从而激发学生的兴趣；可以使抽象的知识变得更为直观；可以使分散的知识集中；可以充分利用网上资源。首先，情景的展现和知识更新运用是齐头并进同等重要的；其次，英语课语言的艺术，学生的大量参与与否也是教学成败的关键。多动脑、多思考，方法就在我们身边。多充电、多改革，新时代的英语教学会迎来一个美好的春天。
        一、精心备课，不断完善多媒体制作的效果，增强多媒体手段运用的实效性
        在制作多媒体课件时，教师既要关注课件中所展示的内容，也要关注课件展示的形式。美观、大方的课件才能更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师要不断提升自己的信息技术素养，制作出更加完善的多媒体课件，增加课件的观赏性。在多媒体课件中，教师不应该用大量的图片或者特效文字去堆砌，每一张幻灯片中的文字和图片都应该具有合适的比例，同时也可以配上一些具有国外风情的图片。这样不仅能够增加美观性，还能够为学生营造良好的学习环境。在制作多媒体课件时，教师还为应该充分的利用动画，为学生带来更好的观赏体验。在词汇教学中，教师可以利用动画和不同的颜色来重新组合词根和词缀，使学生了解单词的构成规律。在学生快速的识记单词以后，在屏幕中可以弹出一个笑脸或者激励性的话语，使学生感受到一种成就感。比如，在学习“Do you have a soccer ball？”这一单元的词汇时，教师可以逐一放映各种球类的幻灯片，让学生将他们的名称说出来。教师再放一张有各种球类的幻灯片，让学生指认出来。如果学生之人正确则在屏幕中弹出“你很棒！”，如果学生指认错误，则在屏幕中弹出“继续加油！”。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的单词记忆效率。
        二、利用现代多媒体手段再现英语中的语言环境，引导学生将分散的知识系统化
        多媒体电化辅助教学可以再现英语中的语言环境，让学生设身处地地去思考，在原汁原味的氛围中体会语感、品味语言习惯。如在讲授《Where is the post office》时，笔者给学生播放整条街道的录像，让学生们从视觉中感受真实的情节。比如对比街道的clean，dirty，quiet，busy，old，new等。在具体的语言环境中使学生对课文的理解达到事半功倍的效果。赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够“自由呼吸”。没有良好的教学气氛，任何教学方法也不能发挥作用。良好的气氛会造成一种感染性的、催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。
        当然，语言的学习除了要有必要的语言环境和兴趣，更重要的依然是离不开语言知识的归纳。我们利用多媒体可以把知识的多层次再现出来，从使用中明白，并再运用到交际中。如turn的用法归纳。我们可以向同学们显现很多关于turn的不同用法的例句，如：turn to somebody for help向某人救助turn grief into strength.化悲痛为力量。In turn“依次，轮流”；turn in交上，turn on／off the gas打开／关闭煤气。Turn out to be证明是，turn up／down the radio拧大／关掉，收音机，又如：have／has的不同含义：I have a book.我有一本书。She has a pen.她有一支钢笔。

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Let’s have a rest.让我们体息一下吧。Let’s have supper.让我们吃晚饭吧。
        有些语法知识，既要教师讲解，又要我们把它做成课件。增大容量、典型性、深受学生欢迎，课堂上的内容在课堂在当堂解决，从而减轻了学生的课业负担，课余时间可以由学生充分利用网络去开阔视野，发展自己的阅读能力。
        三、利用多媒体进行量多质优的听、说、读、写综合训练
        1.运用电教录音媒体，培养学生正确的语音语调。学生长期在一个标准的语音环境下，听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音，再配合学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，打下良好的语音基础。
        2.利用音像效果，采用启发式引入新课。引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来，并建立与以前的知识结构的实质性联系，在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，通过仔细观察幻灯片，启发思考，唤起与以前的知识的联系，在比较与联系中提高了理解力。
        3.运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。传统教学过程中，受时间和空间的限制，讲解新课时要让学生突破某一教学难点非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
        四、利用现代多媒体信息技术构建师生互动的高效课堂
        英语是一门运用性很强的学科，强调在全面培养读、说、听、写能力的基础上，创造性地运用语言元素进行会话和交际，单一的教科书已不能满足教师和学生的需要，教师在教学过程中应该积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。从电化教学的角度来说，信息技术与课程整合的关键并不在于想尽一切办法将一节课尽可能地变成多媒体课，也并不是说信息技术运用的技术含量和难度系数越大，整合的效果越好。
        在目前初中英语新课程改革的形势下，教师应遵循有效性、实用性、启发性的原则，紧扣课程标准，立足学情实际，将课程资源的开发、信息技术的运用与课程内容、教学目标进行有效整合，以发挥重要的辅助作用，促进三维教学目标的实现。1、图文结合，拓展知识视野，创设直观情境。搜集整理教材、图书和互联网上有关图片、视频、音频资料，通过多媒体课件展示，帮助学生在众多的资料积累中直观地提取有效信息，更好理解课程内容。在课程资源的选择和运用上，教师还可以紧密结合学生生活和学习的实际，将学生的主体性和生活实际作为重要课程资源引入课堂教学，比如可以利用数码相机、手机等拍摄学生的英语会话与交际情境，制作成视频在课堂上展示，更有利于激发学生的学习兴趣和动机。2、任务展示，方法引领，组织语言交际。结合教学重点合难点，明确学习目标任务，展示问题情境，组织读、说、听、写等方面的语言训练，将知识学习转变为能力培养，让学生更加积极地参与学习的过程，同时给予学习方法的引导，对学生的学习和交流活动进行激励性的评价，培养学生在语言交际中的合作意识和探究思维。3、知识梳理，归纳总结，揭示结构线索。教学总结时，通过比较、联系、归类等形式对课程内容进行整合，加深学生的词汇、语法、句型等知识的记忆、理解和运用，提高课堂教学的效率。
        总之，在初中英语教学中，多媒体技术是一种十分有效的教学方式，能够有效的弥补传统教学中的不足，促进初中英语教学的发展。初中英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中合理的应用多媒体技术，将传统教学与多媒体教学有机结合在一起，学校也要加强软硬件设备建设，从而有效的提升初中英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]王颖慧.初中英语教学中的阅读教学策略培养[J].中外企业家,2020 (20):222.
[2]张金花.初中英语阅读课高效教学设计策略[J].求知导刊,2020(20):36 -37.
[3]杨国宏.刍议初中英语教学中的阅读教学策略[J].课程教育研究, 2020(16):114+116.