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优化初中美术课堂教学策略的探究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：张娟

[导读] 随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，把美术课堂教学优化为充满活力的教学过程。

张娟青川县凉水九年制学校 628114
【摘要】随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，把美术课堂教学优化为充满活力的教学过程。
【关键词】初中美术；兴趣；课堂氛围；个性化教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-232-01

        随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，把美术课堂教学优化为充满活力的教学过程。
        一、激发学生的学习兴趣
        兴趣是学习的原动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的关键，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣。
        1.充分利用现代教学手段。多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
        2.丰富美术教学的内容。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。
        二、创建轻松的课堂教学氛围
        课堂是激发学生创新意识的地方，法国的哲学家蒙田曾说“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发”。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，会让学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。

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整堂课中，教师是一个“节目主持人”，课堂教学是教师与学生的互动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”（著名教育家巴班斯基）教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。课堂上老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，激发他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
        美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。要对学生的作品多肯定，且形式多样。对学生作品中所蕴含的创新意识，哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。
        三、对学生的个性化教育
        要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求，不任意拔高。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删些什么……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。同时，需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的差生的，这已被事实所证明了的。个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
        四、展示实物，引导学生自主绘画
        初中美术教学中，教师为了吸引学生的注意力，应展示多样化的实物，比如：苹果、树叶、足球等等，学生可以自己选择喜欢的实物绘画，不仅突出学生主体地位，还使学生对绘画感兴趣，当学生有了兴趣，自然就会主动绘画，从而激发了学生的想象力和创造力。此外，教师应仔细观察学生画出的各种实物，及时发现学生不足之处，针对学生不足的地方，耐心地引导，使学生在教师的指导下不断进步，实现学生绘画水平的提升。同时，学生绘画更专注，有效增强学生的观察力和思考力。因此，教师在教学中要注重展示出多种实物，以供学生观察，学生从多角度观察后，运用所学习到的绘画技巧，画出具有艺术性和观赏性的美术作品，有效提高学生的绘画能力。
        总之，优化美术课堂教学是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力有很大的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的质量。
参考文献
[1]马玉婷.优化初中美术教学的策略探讨[J].学周刊，2018（29）：146-147.
[2]李惠玲，程春涛.优化初中美术教学的策略探究[J].学周刊，2018（22）：167-168.
[3]唐军.初中美术课堂示范教学的优化策略[J].美术教育研究，2017（22）：152.
[4]顾海卫.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究，2017（16）：154.