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高中英语教学之情感教育及其措施

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：李汶秋

[导读] 情感教育是高中英语教学中的一种教学手段，能够帮助学生更好地融入到学习中，情感教育也是高中英语教学的目的，可以帮助学生丰富他们的精神世界，还可以健全学生的三观。新课改正在不断地深化，若是缺乏学生的配合，教学效果也不会理想。良好的情感能够有效激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地投入到英语课堂中。

李汶秋四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】情感教育是高中英语教学中的一种教学手段，能够帮助学生更好地融入到学习中，情感教育也是高中英语教学的目的，可以帮助学生丰富他们的精神世界，还可以健全学生的三观。新课改正在不断地深化，若是缺乏学生的配合，教学效果也不会理想。良好的情感能够有效激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地投入到英语课堂中。
【关键词】情感教育；高中英语教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-231-01

        在新课改不断深化的背景下，我国的教育改革取得了一定的成果。情感教育在高中英语教学中得到了广大教师和学生的喜爱，并逐渐成为了一种重要的教学手段。在高中英语教学中渗透情感教育可以有效提升教学的效果。但是，在目前的高中英语课堂中，教师仍然以传授学生英语知识为主，在情感交流方面并没有很多的关注，这对英语教学的质量有一定的影响。因此，高中英语教师应该在课堂中更加重视情感教学，以期促进高中英语教学的发展。
        一、高中英语情感教学的必要性
        1.决定高中英语教学质量
        在高中英语课堂中，学生的情感决定了学习的行为，因此对教学质量有很大的影响。如果学生对于英语学习的态度是积极的，那么学生的学习兴趣就会很浓厚，学习的效果就会很好。相反，如果学生对于英语学习的态度是消极的，那么学生就会产生厌学心理，学习的效果就不会很理想。因此，情感教学对学生的学习效果有直接的影响，因此教师应该对情感教学给予足够的重视。
        2.使教学模式更为生动有趣
        在高中英语教学中，情感教学可以有效激发学生的学习兴趣，因此对学生的英语学习有积极的促进作用。在高中英语教学中，对学生进行情感教育的方式有很多种，因此也会产生不同的教学效果。在传统的高中英语课堂中，教师将英语知识传授给学会之后，学生通过自己的认知能力对知识进行理解、消化和吸收。在学生理解知识的过程中，除了培养学生的认知能力之外还应该进行情感教育，引导学生通过自身的情感对知识有更加深入的理解，同时教学模式也会更加生动有趣，学生的学习效果会更加理想。
        二、情感教育在高中英语教学中的应用策略
        1.重视学生学习兴趣的激发
        英语学科在高中阶段是非常重要的学科，英语的学习不仅关系到学生的考试成绩，还关系到学生今后的个人发展方向。但是，由于许多教师仍然采用传统的填鸭式的教学方法，在上课时教师整堂课进行知识点的讲解，学生处于被动接收知识的状态，而且需要掌握大量的英语知识，这就使许多学生失去了学习英语的兴趣，甚至有的学生因此而产生了厌学的心理。如果不能找到解决这个问题的方法，学生的学习水平就得不到提高[2]。因此，为了让学生的学习能力得到提高，并且在教学中发挥情感教育的作用，教师就需要不断探索新的教学手段，将学生的学习积极性调动起来，从而提高英语教学的效率。

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        2.将情感教育贯穿整个英语课堂
        在高中英语课堂中渗透情感教育不仅可以拉近师生间的距离，同时也能够提升学生的学习积极性。在与学生交流时，教师应该放下自己在课堂中的权威形象，使用和缓温柔的语气，与学生产生情感上的共鸣，让学生把教师当做朋友，愿意与教师进行沟通。高中阶段的学生情绪波动比较大，因此教师需要对学生的心理进行指导，让学生对成功和失败有正确的认知，引导学生走出困境，重拾信心，以更加健康的心态投入到学习当中。同时，教师应该打破传统教学方式的枷锁，运用丰富的教学手段为学生创设学习情境，从学生的情感出发，引导学生加深对英语知识的理解。
        3.能够正确评价学生
        正确的评价学生也是对学生进行情感教育的一种方式，我们都明白对于学生而言，真正的学习动力来源于他们自身，每天被教师逼着学其实效果并不佳。教师们在教学的过程中如果可以正确地评价学生，适当地给他们学习信心，让他们有自信。我们都是会根据对方的评价和他们对自己的态度来感知自己的，其实整个社会和社会上的人都是一面镜子，能帮助自己更好地认知自己，对于学生而言，他们认知自我的一面很重要的镜子就是老师的评价和看法，因此教师们在教学的过程中一定要能够正确地认识学生，多对他们进行一些积极的评价，并且要能够用发展的眼光来看他们。
        比如说，教师们在教学Canada——The True North这一章节的内容时，会安排学生复述课文（retelling），教师会给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文内容。每个学生对于课文的理解程度不一样，他们抓住的重点和他们本身的表达方式不一样，这样就会让他们的表述不一样，可能达不到教师心目中的要求或者是同学之间差异太大，在这种情况下教师们一定要去注意每个学生的闪光点，要能够发现他们的优点，让每个学生都能够得到积极的正面的评价，而对于那些缺点，教师也不要避讳，可以提出来，让学生加以改正。
        还有一个很重要的地方是课后作业的批改，教师们都会去给学生布置一些课后作业，在课后作业的批改过程中，教师们也要注意多有一些鼓励的话语，其实课后作业也是学生和老师之间相互交流的一个重要方式和重要途径。
        4.用多媒体进行教学
        在高中英语教学中对学生进行情感教育，一个非常非常重要的方式就是运用多媒体进行教学，多媒体能够调动学生的多重感官，让他们从视觉、听觉、触觉等多种角度来感知知识，这样的学习对于学生而言更有乐趣，也便于学生能够更好地去理解文章。通常教师们采用传统的讲述性教学不能够很好地激发学生学习的积极性，这样的教学方式对于学生而言是枯燥的、乏味的，而且教师自身的知识储备也是有限的，不能够多方面满足学生的需求，而多媒体教学既可以丰富教学内容，也可以调动学生学习兴趣，还可以让学生更好地感受知识。
        比如说，教师们教学Canada——The True North这一章节的内容时可以给学生观看一些加拿大视频，让学生通过视频的介绍来了解加拿大这个国家，让学生可以知道加拿大这个国家的人们是怎么生活的，地理环境是怎样的，有什么独特的生活习惯，视频可以给学生留下更深刻的印象。
        高中英语教学中的情感教学可以激发学生的学习兴趣，也能够为学生终身的英语学习打下坚实的基础，教师们在教学的过程中一定要注意情感教育的渗透。
参考文献
[1]罗彦红.情感教育在高中英语教学中的运用[J].小作家选刊，2017（11）.
[2]刘艳玲.谈情感教育在英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2010（11）.