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优化小学英语口语教学的策略

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：张莉平

[导读] 小学是学生学习知识的起步阶段，很多课堂都是为今后的深入学习打下知识基础。随着我国改革开放以来，我国的国际化交流变得越来越频繁和重要，英语作为一门比较热门的学科，在我们日常生活中应用十分广泛，然而，由于我国英语教学更多的存在与书面知识的学习，在口语沟通中是很大的缺陷，长期以来会形成中式口语。因此，教师应及时发现英语口语教学存在的问题，转变传统的教学模式，创设“乐说”的口语教学情境，丰富英语课堂活动的

张莉平青川县乔庄镇第二小学校 628100
【摘要】小学是学生学习知识的起步阶段，很多课堂都是为今后的深入学习打下知识基础。随着我国改革开放以来，我国的国际化交流变得越来越频繁和重要，英语作为一门比较热门的学科，在我们日常生活中应用十分广泛，然而，由于我国英语教学更多的存在与书面知识的学习，在口语沟通中是很大的缺陷，长期以来会形成中式口语。因此，教师应及时发现英语口语教学存在的问题，转变传统的教学模式，创设“乐说”的口语教学情境，丰富英语课堂活动的教学形式，进而增加学生英语口语的锻炼机会，提高他们的英语表达能力，增强他们的综合素质。本文将从我国日前小学英语教学现状进行分析，并提出相对应的优化策略，希望对同仁们有所帮助。
【关键词】小学英语；口语教学；采用策略；实施方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-228-01

        语言的学习是一个复杂的过程，承载着众多的知识内容，成为了当前学生学习的难点。英语口语是英语学习最为关键的环节，让学生了解到更多的语法和单词，增强了他们对英语的掌握，提升了他们对英语的应用。教师应积极学习口语的教学方法，做到与时俱进，满足当代学生的心理发展特点，培养学生形成较强的综合素质能力，促使他们具有较高的口语交际能力，从而提升学生的口语水平，增强他们的素质修养。
        一、小学英语口语教学面临的问题
        （一）英语口语交际氛围的缺乏，降低了学生的学习热情
        近年来，在小学英语课堂教学中，教师往往注重学生对英语知识的掌握，重视他们对于母语的学习，忽视了学生口语表达能力的提升，使学生仍处于汉语学习的环境当中，减少了他们开口说英语的机会，阻碍了他们英语思维能力的提升。无论是在生活中还是在课堂上，教师没有形成良好的交际氛围，缺乏良好的教学情境模式，使学生仍旧采用母语进行交流，没有正确认识到口语交际的重要性，受应试教育的影响过分重视考试成绩的高低，从而降低了他们对英语口语的重视程度，减弱了他们英语技能的发挥，形成了“哑巴英语”的教学模式。
        （二）英语口语教学模式缺乏，降低课堂教学的质量
        小学英语教师受传统教学观念的影响，仍采用传统的教学模式，无法适应时代的发展，未能应用信息技术为教育带来的便利。教师采用“黑板式”教学手段，将口语知识直接灌输给学生，让学生被动地接受英语的知识内容，无法获得充足的锻炼机会，不能提出自己在学习过程中面临的问题，导致学生在口语交际学习中存在偏差，出现众多的发音错误，大大降低了课堂教学的质量，影响了学生口语能力的提升。
        （三）害怕进行英语表达，产生胆怯心理
        在学习过程中，学生会产生众多的情感状态，形成一些积极的、消极的学习心理。对于英语口语的学习，学生往往会由于家长、教师、同学及环境因素产生恐惧的心理，普遍存在腼腆、胆怯的心理状态，害怕在众人面前说出英语，不敢在公众场合发表自己的英语言论，无法正常地进行英语口语交际。对于英语基础较弱的同学，他们的恐惧心理最为严重，有时教师让他们起立回答问题，他们也会出现表达不流畅的现象，无法运用大脑思考出英语的表达形式，这导致学生的口语交际能力较为薄弱。

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        二、优化小学英语口语教学的策略
        （一）培养良好的口语交际氛围
        由于英语属于语言类学科，其教学有着显著的社会性特点，英语口语交际教学也是这样，想要学习好口语交际需要一个良好的口语交流环境，不管是在课堂上还是在课外都能够帮助学生找到英语交流的氛围。老师需要根据教学计划进行不同形式的英语口语交际训练，通过开展丰富多彩的口语交际活动，使口语交际训练更加系列化、科学化。目前，由于小学生年纪较小，对于英语知识所涉及的较少，老师在进行英语口语教学时候可以和相对应的兴趣相结合。比如在涉及到动物单词发音的时候，老师可以将动物的形象在投影机上展示出来。同时，老师也可以找到口语较好的学生，让他们通过彼此之间的对话交流感染其他同学学习英语的兴趣和激情，同时也可以借助现代教育技术比如音像资料来发挥其直观形象和逼真的作用。
        （二）改变小学英语教学模式
        小学英语口语教学的优化其中最主要的就是的改变以往的教学模式，老师可以通过新颖好玩的教学手段和英语知识相结合的形式。让学生能够真正的热爱英语口语交际，因为兴趣往往是学生学习的重要导向之一，另外让小学生明白英语口语交际的重要性和有趣性，从而提高其英语口语交际能力。另外也需要让教育相关部门对此引起重视，小学学校也对此关注，从根本上开始实施优化小学英语口语教学的操作，小学学校需要要求老师对教学模式进行创新和改革，不能够只是单一化的教授学生单词、语法等知识点。需要以学生为课堂教学主体的教学模式，同时课堂教学过程中在课件准备过程中需要从实际出发，以学生的实际英语口语能力，学习情况为主进行教学内容安排，给予学生更多的口语练习时间以及口语练习机会，给予学生交流的机会，同时给学生提出疑问的机会，实现让小学生全程参与课堂教学，提升积极性以及保证兴趣。
        （三）提升老师英语教学的专业水准
        老师是整个英语口语教育中关键性因素，目前很多的小学中老师本身自我发音都不是很标准，可能会出现中式英语的现象，这些都会从小影响到小学生的英语口语能力。老师在课余时间需要不断的充电，提升自我的英语水平，从而才能够更好的帮助学生正确的发音和口语交际。其次，学校也需要重视相关问题，在英语老师的选拔和任用上要慎重考虑，不能太过于敷衍和轻视英语口语的重要性。只有保证了良好的师资力量才能取得更好的英语教学成果。
        （四）重视开展激励性的教学评价
        小学生在学习中都会很在意老师对自己的评价，由于他们年纪较小，心智发育不成熟，老师错误的评价可能会影响到学生学习的信心。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。所以，口语交际教学中，教师要多表扬少批评，多激励孩子的学习积极性。相反，如果每次进行英语口语训练，让学生在训练中体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，品尝到胜利的甘果，那学生一定会钟情于口语交际训练。
        总之，英语是一门比较热门的学科，备受世界各界人士的关注，成为了衡量我国综合国力的基本标准。在当今教学中，教师要及时发现学生英语口语面临的问题，转变传统的教学方式，创设良好的教学环境，增加学生学习英语口语的教学情境，强化英语口语的训练形式，组织学生参加各种实践活动，从而提升学生的英语表达能力，提高他们的英语交际能力。
参考文献
[1]陈同明.优化小学英语口语教学的途径及策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017.
[2]师霞[1].优化小学英语口语教学的途径与方法研究[J].校园英语，2017：129.
[3]吉小敏.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中学生英语，2016（16）.