读写结合在小学语文阅读教学中的应用严琛--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

读写结合在小学语文阅读教学中的应用严琛

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：严琛

[导读] 在小学语文教学中，阅读教学是非常关键的一个内容，阅读能力对人们的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响，因此必须要重视小学语文阅读教学。在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面增强了学生的阅读和理解能力，另一方面还可提高学生的写作水平，所以说读写的结合，在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用。

严琛浙江省金华市江滨小学
【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是非常关键的一个内容，阅读能力对人们的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响，因此必须要重视小学语文阅读教学。在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面增强了学生的阅读和理解能力，另一方面还可提高学生的写作水平，所以说读写的结合，在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用。
【关键词】读写结合；小学语文；阅读教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-226-01

        读写结合是教育与信息技术全面发展之下衍生出的一种全新教学模式。在具体教学时，教师可以对教学当中的范围进行全面的整理，鼓励学生进行多样化和特色化的阅读，引导学生解决相关的阅读问题，使学生能够更好的掌握文章当中所包含的一些写作方法和创作思想。然后，教师再结合学生的层次来为其安排课堂练习或小练笔，引导学生参考相关的资料来进行写作，并教授学生一定的写作方法和技巧。这样才能有效的达到以读促写、以写促读的语文教学目的。
        一、小学语文阅读教学中读写结合教学的必要性
        阅读与写作在小学阶段的语文教学中具有重要的意义，因为小学生在心智上的发育还不够成熟，对于外界的新鲜事物缺乏正确辨别的能力。老师应该综合学生实际的心理特征选用科学的教学方式，调动学生的学习积极性，在提升学生阅读水平与写作水平的同时，合理提升语文教学质量。读写结合教学方式不但能够提升学生的阅读理解水平，还能够提升学生的写作水平。在实际教学中，阅读与写作两者之间具有不可或缺的关联，学生可以开展阅读理解，以保证给写作练习累积多元化的知识素材，组织写作练习，给阅读理解累积阅读技能。选用读写结合的教学形式，能够合理提升学生的整体阅读水平，培育学生的综合阅读素养，推动学生的全方位发展，满足社会在发展中对人才的需求。
        二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略
        （一）增强读写结合意识，寻找契合点和突破点
        小学语文教师在阅读教学中需要增强读写结合意识，有意识地推进读写结合教学模式的应用，寻找阅读教学与写作教学的契合点和突破点。小学语文教材中有许多文章都有极大的想象空间，教师需要在阅读教学中有意识地讲解文章中的写作技巧，然后引导学生进行写作练习。教师还可以鼓励学生写一篇相同主题的文章，在写作中体会作者写作时的思想情感，从而提升阅读学习中的代入感和共情能力。实践证明，通过寻找读写结合的契合点和突破点，能够有效提升读写结合教学模式的应用效率。
        （二）利用教材引导学生写读后感
        在课堂教学中，读是最为基础的环节，用阅读来促进写作，写作水平的提高离不开阅读，因此教师在课堂中，应鼓励并引导学生进行阅读，在阅读中学习写作的技巧和新颖的表达方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学语文教材当中，选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章，在教学中，教师应带领学生熟读课文，在授课时还应使用更富感染力的语言提高学生的学习热情，让学生能够感受到文章中的思想感情，与作者产生共鸣，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在课堂中，教师主要起到引导的作用。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。且在读书的过程中，也能够深受鼓舞和感动，获得更多的快乐和阅读享受。此外这种方式也能够更好地激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励和引导学生写读后感，学生在读后感当中，可以充分理解文章的含义。
        （三）确读写主题，提高读写能力
        在小学的学习阶段，由于这个年龄段的孩子认知比较有限，自控能力比较差，所以在小学的教学过程中，老师要明确教学的主题。那么同样的道理，在小学语文老师进行读写结合的教学过程中，为了提高学生的读写能力，首先就要明确地告诉学生读写主题是啥，让学生在明确主题的基础上，积极的进行阅读以及写作。这样不仅可以培养学生良好的写作习惯，还可以在一定程度上提高学生的读写能力，为他们以后的发展打下良好的基础，也提高了小学语文的课堂效率。例如：在进行小学语文的教学过程中，为了积极响应新课改的要求，将读写结合融入课堂中去，老师就要善于在过程中明确读写主题，让学生通过重点段落的阅读，明白其中的主题，有利于增强他们的写作能力，并且这样的方式也很好地做到了读写结合。
        （四）扩大小学生阅读范围，积累语文写作素材
        “读写结合”教学模式下的小学语文教学，不应只局限于小学语文教材课文的内容，要借助一些课外读物，扩大小学生阅读与写作学习范围。引导小学生去阅读学习不同类型、不同主题、不同内容的文章，从中汲取大量的阅读与写作知识，扩充自己的写作词汇量，丰富语文写作的素材的积累。通过这样的学习，对提高小学生的阅读写作能力有很大帮助，而且还可以让他们在之后的写作及言语表达中有事可说、有材可用、有物能写。扩大小学生语文阅读范围一方面是为了巩固课堂上的语文知识，另一方面引导他们探索学习更多、更广的语文知识，从中学习更多的写作技巧。指导小学生跳出语文课本扩大学习范围，不是一蹴而就的，也不是漫无目标的。应根据不同年级段学生的学习认知水平，有的放矢的给他们选择课外阅读书籍，以保证拓展学习的有效性。比如，由于低年级小学生学习的语文基础知识还比较浅，掌握词汇量还不太多，给低年级小学生选择课外读物时，应尽量给他们推荐一些注音版、容易理解的读物。例如注音版的《寓言故事》、《格林童话》、《木偶奇遇记》等等。而高年级的小学生已经具备了一定的语文自学能力，掌握的语文基础知识也有所增加，这时就可以给他们推荐诸如《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》以及儿童版的四大名著等，这类书籍更适合他们进行阅读学习和写作练习。
        结语
        在小学语文的阅读教学中，采用读写结合的教学模式对小学生展开教学，一方面提高了学生的阅读水平，另一方面增强了学生的写作能力，促进小学生的全面发展。教师在进行教学活动的时候，要不断对课堂内容进行创新，做到真正的读写结合，并应用到实际的教学中。
参考文献
[1]敖卉.浅谈小学语文情趣教学[J].青少年日记(教育教学研究),2019 (04):44.
[2]薛淑娟.小学中段语文单元测试改革实践探索[J].青少年日记(教育教学研究),2019(01):147.