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践行快乐教学法，打造高效小学低年级数学课堂

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：林鸿鹤

[导读] 小学数学低年级教学之中，教师打造符合学生健康成长的教学模式。以快乐教学方法有效运用为主，让学生在参与到低年级数学学习的时候产生浓厚的兴趣。学生处于轻松愉悦的学习氛围中，会更好地感受到低年级数学学习的实际价值和魅力。快乐教学法在尊重学生主体地位的情况下，也让学生面对知识学习时拥有一个准确的认识。小学低年级学生的数学教学存在很大的挑战，教师就要合理掌握快乐教学方法，让学生融入到高效的学习领域之中，健康

林鸿鹤浙江省乐清市大荆镇镇安学校
【摘要】小学数学低年级教学之中，教师打造符合学生健康成长的教学模式。以快乐教学方法有效运用为主，让学生在参与到低年级数学学习的时候产生浓厚的兴趣。学生处于轻松愉悦的学习氛围中，会更好地感受到低年级数学学习的实际价值和魅力。快乐教学法在尊重学生主体地位的情况下，也让学生面对知识学习时拥有一个准确的认识。小学低年级学生的数学教学存在很大的挑战，教师就要合理掌握快乐教学方法，让学生融入到高效的学习领域之中，健康成长，提高数学学习效果。
【关键词】快乐教学法；小学低年级数学；意义；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-223-01

        前言
        快乐教学对于学生来说会获得浓厚的学习兴趣，尤其是在低年级小学数学学习之中，很多学生面对数学学习的时候，并没有产生浓厚的兴趣。教师要打造符合学生成长的快乐教学方法，在带领学生认真分析数学内容的时候，让学生的学习效果逐渐提高。跟随教师的讲课步伐，提高自身的知识学习能力，拓宽学习视野。
        一、快乐教学法融入到小学低年级数学课堂的意义
        快乐教学法融入到小学低年级数学课堂之中，具有重要意义。第一，教师会打造符合学生学习成长的低年级数学教学课堂，主要是为了全面激活和提高学生学习兴趣为主。在逐渐的融入到数学教学课堂之中，保证学生的学习更加充满兴趣和欲望。在快乐教学法的有效融入之下，让学生感受到数学知识的具体学习意义。第二，快乐教学方法的有效运用之中，也会让小学生在参与低年级数学课堂学习的时候，产生坚定的信念和十足的乐趣。教师会不断的激活学生的学习欲望，让学生自我学习思维品质得到相应的培养。所形成良好的数学教学方法，全面带动了学生认真学习，不再约束学生的思维品质等多项能力。第三，快乐教学法与小学低年级数学教学结合，让课堂变得更加全面和高效[1]。教师会和学生之间密切互动和沟通，找出适合学生成长和发展教学体系，让师生之间拥有和谐浓厚的氛围。
        二、快乐教学法融入到小学低年级数学课堂的策略
        （一）实行小组合作学习模式，让学生感受学习乐趣
        教师制定出小组合作学习模式，有效的融入快乐教学法。学生可以在小组合作学习之中发表自身的意见和想法。学生之间相互交流沟通，针对具体的数学学习内容进行分析，让学生感受到数学学习的乐趣。

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然后，小组活动学习开展的时候，教师要把学生合理的分为几个学习小组，学生认真的分析学习内容。比如，在针对《认识时间》教学的时候，教师就可以把学生有效的分为几个学习小组。让学生在小组内部联系生活，进行时间认识，提高学生数学的学习效果。
        （二）联系生活实际，提高学生数学知识运用的能力
        教师把小学低年级数学学习内容与实际生活联系在一起，会让学生在快乐学习中，提高数学知识的应用能力。教师引导学生把数学内容联系生活实际，就会清楚地认识到数学和实际生活之中存在的联系。比如，针对《克和千克》教学的时候，教师可以让学生把生活实际与数学内容联系在一起，这会激发学生学习的兴趣。在快乐学习的情况下，让学生在生活之中找寻数学的痕迹。然后，把握数学学习的具体关键点，让学生数学知识运用能力得到相应提高。小学生跟随生活教学内容，找寻数学知识学习的关键点[2]。最终，学生的数学知识学习效果越来越明显。
        （三）实施小学数学游戏模式，激发学生学习的欲望
        小学阶段，在面对低年级数学教学的时候，教师通过快乐教学方法让学生感受到数学学习的乐趣。以游戏教学为主，针对《100以内的加法》教学的时候，教学就可以组织学生开展数学游戏。通过算数接龙的形式，对学生的100以内加法技能进行训练，也对学生的反应能力和计算能力进行相应提高。在这个过程中，学生会拥有活跃的思维，展现出学习积极性和主动性。在有效的数学游戏构建之下，让学生感受到数学学习的乐趣和趣味性[3]。最终，全面提高学生数学学习的效果。小学数学教学模式构建，引发学生思考，带领学生认真分析知识。在活跃的课堂氛围中，感受到数学知识的冲击力，带动学生获得良好的学习机会和模式。
        结论
        综合以上分析，在具体开展小学低年级数学教学的时候，教师合理运用快乐教学方法，让学生感受到数学学习魅力所在的情况下，也形成自己合理化的认识.打造符合学生健康成长的小学低年级数学教学课堂，让学生感受到知识学习力量的情况下，提高小学低年级数学教学的质量和价值。总之，教师制定出合理化的小学快乐教学举措，让学生在跟随快乐教学法的步伐之下，更好的提高数学学习效果。
参考文献
[1]代林锋.让课堂跳动着快乐的音符——浅谈小学数学的快乐教学法[J].数学学习与研究,2019(08):65.
[2]姜瑞芝.浅谈快乐教学法在小学数学教育中的应用[J].课程教育研究, 2019(11):126-127.
[3]谢莉.让数学课插上“快乐”的翅膀——小学低年级“数学快乐教学法”之我见[C].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）.江苏省教育学会:江苏省教育学会,2006:1539-1545.