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浅谈中学团体心理辅导中的信息技术运用何晓梅

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：何晓梅

[导读]

何晓梅勉县武侯中学 724200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-007-01

        团体心理辅导是学校心理健康教育开展的重要形式，也是传统心理辅导课的有效补充，它是根据学生心理发展的规律和特点，将有共同兴趣或心理困惑的学生集合在一起，以团体心理辅导理论与技术为指导，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练和提高学生的心理素质，激发其潜能，帮助学生解决成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善学生人格的心理辅导形式。
        一、信息技术的推广为团体心理辅导的开展提供技术支持。
        信息技术的推广，为学生的自主学习、实践能力的发挥创设了学习平台，它不仅能使字生始终保持兴奋、愉悦的情绪状态和积极的探究动机，而且可以为学生获得真实的情感体验提供途径。
        信息技术环境下的教学更重视教师的主导作用和学生的主体参与，通过信息技术可以实现师生、生生及师生与学习环境的互动；信息技术环境下的教学更注重教学结构的多元化，注重学生的心理发展规律，在教学理论的指导下，适合具体教学情境的教学设计体现了教学的多样性。
        二、信息技术环境下，团体心理辅导的开展更有实效性。
        有效运用信息技术可以让团体心理辅导的环境更切近学生的需求和教师的情境预设，使活动更有趣味性和体验性。
        （一）教师运用信息技术创设辅导情境，营造安全、和谐和舒适的辅导氛围。
        团体心理辅导的过程离不开情境的设置和学生的体验，教师通过创设情境，导入话题，将抽象、模糊的主题变得鲜活而生动，引发学生的思考与讨论，使学生产生自主探究的动力。而信息技术的优势在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化学生的认知，提供多样化的外部刺激，加深学生对真实情境的感受和理解，运用信息技术创设的情境使课堂导入具有趣味性、启发性、新颖性和简洁性。
        有趣的问题导入可以激发学生的兴趣，开发学生的思维，吸引学生的注意力。例如关于对梦想和目标的团体心理辅导中，教师可以在导入环节播放科比等名人的短视频，这些“偶像级”明星在视频中的表情、声音等能让学生获得真实的感悟与启发，很快把学生带入生活情境中，以名人效应的影响帮助学生确定目标，并为之而奋斗。视频中科比的那句“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”，会引发很多学生的共鸣，学生们更容易理解成功是奋斗出来的，要想获得成功，就必须付出比他人更多的努力。
        当然团体心理辅导中情景创设的方式是多样性，教师可根据内容的需求进行加工和筛选，一般来讲，常用的有以下几种情境创设的方式:
        1、通过视频方式创设某种生活场景。
        教师从视频素材中选取某一典型场景，或者以心理剧的形式制造创设视频场景，让参加辅导的学生观察该场景，通过设置提问、学生讨论等形式，启发学生思考，让学生在模拟场景中练习解决问题的能力。
        2、通过影像动画方式创设某种氛围。

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        相对于静态的平面图形，动画能更好地体现故事情节和人物活动，且动画的表现形式对字生来说更其吸引力和想召力。因此，把情境图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化，抽象的知识形象化，渲染气氛。
        3、通过音乐渲染情境，让学生身临其境。
        音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中，用音乐渲染情境。例如，在冥想放松辅导中，教师通过放松音乐及指导语让学生身临其境，可以有效地达到放松的效果。
        （二）现代信息技术的有效利用，可以丰富团体心理辅导的学习内容，提高团体心理辅导的效果。
        团体心理辅导开设的目的是帮助学生解决生活和学习中存在的问题或出现的困惑，使学生学会学习、学会生活、学会生存，因此，活动设置应贴近学生的生活实际。教师应将信息技术融合到教学中来，充分利用信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和学习，同时也有助于教师拓展知识视野，使教材真正活起来。例如，学生职业生涯规划的团体心理辅导中，通过网络信息的搜索，让教师与学生掌握在现实生活中熟悉或不熟悉的职业类型及职业特点，形成专业或职业概念，帮助学生自主设计适合自己的职业生涯规划。
        教师在团体心理辅导的活动设计中注意一下几方面的问题：
        1、教师在创设活动情境时，注意激发学生的学习兴趣。
        团体心理辅导是一个长期的、持续性的活动，部分学生难免因为看不到立竿见影的效果，在参加一、两次活动之后会出现厌烦情绪，这就要求教师在活动设计中一定注意要以提升学生心理素质为潜在目标，针对学生特点，利用形象的画面，吸引学生的有意注息，配台教学内容设计新颖动画，激发学生的兴趣，使团体心理辅导的目标高效实现。
        2、在辅导过程中，教师借助现代信息技术手段让学生学会观察，培养学生解决问题的能力。
        信息技术条件下，学生借助直观、形象的情境创设，挖掘教师提供的事例中包含的问题，依据问题情景，通过思考、谈论、分析等方式，提出解决问题的思路和方法，教师在学生理解的基础上帮助学生进行知识迁移，解决现实生活重遇到的心理困惑。
        3、活动设计必须有利于拓展学生学习的空间，开发学生的创新思维。
        教师在活动中借助信息技术手段，利用网络素材，开阔学生视野，为学生提供与活动主题相关的国内外资讯，拓展学生的知识面；教师也可通过创设问题情景，启发学生的发散思维，让学生学会多角度思考问题。通过团体心理辅导拓展学生的学习空间，培养学生的创新意识和能力。
        团体心理辅导是一种促进学生人格发展和预防心理困扰的教育活动，它有利于提升学生对自身心理的关注，促进学生的自我探索和自我成长。在团体心理辅导中利用信息技术教育的优势，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，在辅导过程中，教师应有效创设活动环境，组织和引导学生，让学生在心理活动中主动地探索和积极地思考，让信息技术有效地服务于活动目标，切实提高团体心理活动的效果，教师应把信息技术作为获取教育教学信息、探索问题和解决问题的工具，在辅导中有效利用信息技术手段，实现师生、生生互动的提升。