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浅谈如何在数学教学中培养学生的非智力因素

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：李自

[导读]

李自四川省宜宾市高县沙河镇凤兴小学）
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-061-01

        很多研究表明：远大的理想、正确的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志能大大地促进能力的发展。因此，在推行素质教育的今天，重视学生非智力因素的培养，使学生具有健全的个性心理品质，对发展学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质有着现实的意义。下面仅就数学教学中如何培养非智力因素谈点粗浅看法。
        一、激发动机,培养学习的兴趣
        孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”带有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，注意力集中，而且能达到废寝忘食的境地。“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是学习活动的自觉动力。为了发展学生对数学现象的观察力、判断力和注意力，教师就要有意识地激发学生的学习兴趣，把原来枯燥无味的数学课上得生动活泼，富有趣味性，以此来吸引学生。在教学中，要注意以下两方面：
        1.加强学习目的性教育，诱导学生努力学习
        学习的动力是由伟大的目的所产生。数学教学应与其它各科教学一道，教书育人，利用数学中一切因素，教育学生勤奋努力，为四化建设、祖国的繁荣昌盛而刻苦学好数学。可向学生介绍数学的社会意义、实用价值和广泛应用，配合“数学与未来”、“数学与人”等专题讲座，激发起对数学的向往，产生对数学的占有欲。结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事，如我国古代学者对“方程”、“勾股定理”的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感。通过对工矿企业的参观、访问，进一步了解数学在实际生产中的应用等，逐步引导学生热爱数学。
        2.挖掘教材的趣味性，品尝数学的内在美
        心理学研究发现：一个学生的学习兴趣常和所输入材料的美感联系在一起。审美观的形成乃是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉快和享受则是学习的最好报偿，这种报偿反过来又激励、推动着学习。数学中存在着，客观存在于教材的各个角落，例如，图形的对称美、解题的简单美等。教师要善于挖掘、引导，创设情景让学生鉴赏、体会，进而培养学生自己去发现美的源泉。当学生认识到数学王国也是一个五彩缤纷的世界时，就可以改变认为数学枯燥无味的成见，学习也就变成乐于其事的美差了。
        二、注意情意，培养良好的情感
        数学教学的好坏依赖于情感的和蔼。情感是学生行为的动因，可影响和调节其它非智力因素的发展。情感能直接转化为学习动机，使学习活动具备“能源”。同样，情感也可使学生产生厌学心理，甚至丧失求知欲望，给学习带来阻力。

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如果学生不尊敬，不热爱任课的老师，对所学的课程没有兴趣，他们的情感处于一种抑制状态，就不可能有积极的高效率的思维活动，也就不能深刻地认识事物，教学活动就只能徒有形式，难以取得应有的效果。而一个有威信的数学教师，学生是乐意接受其教育的，并不自觉地模仿其言行，师生之间很容易建立积极的情感交流。为此，教师要严格要求自己，处处做学生的表率，做学生的知心朋友，使学生从教师的言行中感受到“母爱”。特别是对待后进生，维护他们的自尊心，激励他们的上进心。应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，进而激发他们的学习动机。
        三、磨炼意志，培养坚强的性格
        人的意志对一个人的智力发展有着举足轻重的影响。"有志者事竟成"，这是真理。就目前学校情况看，独生子女多，他们的生活条件和环境优越，部分教师和家长未有正确处理好能力的发展与培养学生意志的关系，一味注重于学生的知识学习，忽视了学生意志的培养和磨练，学习成绩的取得不可能是一帆风顺的，只有顽强地学习，并具有坚强意志的人，才能完成各项学习任务。有的学生在学习数学时，一遇到困难就败下阵来，甚至怀疑自己不能学好数学；有的学生做作业一遇到难题就灰心丧气，这正是缺乏勇气，意志薄弱的表现。因而，必须引导教师重视学生意志的培养和磨练，使学生有坚强的毅力从而胜利地完成学习任务。培养坚强的性格要依据学生的个性特点进行并注意四点：
        1.从小事做起，从现在开始。
        2.在学习的实践中锻炼意志。
        3.向先进人物学习，培养坚强的毅力。
        4.要鼓励学生正确对待困难，培养坚韧不拔，敢于胜利的勇气。
        四、严格要求，培养科学的习惯
        著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”，著名数学家华罗庚刻苦自学的习惯，构成了他“勤奋出天才”的伟大气质。良好的习惯一经建立就会趋向定型化、稳固化，不必别人帮助提醒，不必再花费什么意志努力，使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，从而使教学长期受益。而任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强意志，严格要求，努力实践的结果。因此，要加强思想教育，使学生真正认识到培养良好习惯的重要性，并变为自觉的行动，逐步形成科学的思维模式和行为模式。特别要注意对学生进行学习方法的指导，使之形成良好的学习习惯，卓有成效地完成学习任务。
        根据习惯的形成特点，在教学中，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴抓起，持之以恒，日积月累，坚持到底，中小学时代是最适宜养成良好习惯的时期，在数学教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助学生形成科学的习惯。
        总之，在数学教学培养学生的非智力因素中，理想为学习指明方向，兴趣给学习增添动力，意志支持学习，它们相互作用。在数学教学中，我们只有重视学生的非智力因素的培养，才能促进学生素质的全面提高。