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环保教育走进高中化学新课改课堂的思考

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：邓坤山

[导读] 保护环境是中国的一项基本国家政策，让学生树立环保思想，低碳生活习惯的养成，正成为素质教育的一个关键构成内容。高中化学教育工作者应当对高中生理论联系实际进行指导，将环境保护思想融进高中化学教学中，这不但能够提高学生的化学学习兴趣，而且能够培养学生的环保意识。

邓坤山湖北省恩施市第三高级中学 445000
【摘要】保护环境是中国的一项基本国家政策，让学生树立环保思想，低碳生活习惯的养成，正成为素质教育的一个关键构成内容。高中化学教育工作者应当对高中生理论联系实际进行指导，将环境保护思想融进高中化学教学中，这不但能够提高学生的化学学习兴趣，而且能够培养学生的环保意识。
【关键词】高中化学；环保教育；实施策略；新课程改革
高中化学教师在教学中要有步骤地培养学生的环保意识，让学生在学习化学知识的基础上，学会合理地开发和利用化学资源，懂得运用化学知识和方法治理环境污。在高中化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣，增强学生保护环境的意识。认识绿色化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。逐步树立珍惜资源、爱护环境、倡导绿色消费的新观念，增强学生对自然和社会的责任感。
一、紧扣课本，渗透环保意识
教科书是化学课堂教学的重要基础，是学生最容易接触到的“化学材料”。高中化学教科书中有大量与环境有关的知识。高中化学教育工作者应充分利用教材资源，在讲解理论知识时渗透环保意识，深化和普及化学理论知识。将环境问题与化学品和原则联系起来，教育学生环境保护的重要性及其与化学的关系。例如，在教授“金属及其化合物”时，我们可以将教材中的钢铁生产工艺和原理结合起来，解释工业制造过程中的大量废气、废水和废渣。这些工业废弃物的排放将直接造成空气污染和水污染等环境污染，对人体造成危害。因此，这些排放的废物必须妥善处理。另一个例子是关于氨、硫和硫酸的教学。在解释氨，硫和硫酸的化学原理和化学反应时，学生们了解到一氧化氮和二氧化氮是常见的大气污染物，可引起急性或慢性人体中毒。它有什么危害；酸雨是如何形成的；它能造成什么危害。此时，高中化学教育工作者也可以结合世界上一些真实的例子来解释，比如世界上著名的八大公害：洛杉矶烟雾事件、伦敦烟雾事件、日本的废气等事件，与化学密切相关。环境污染事件，值得我们关注和警惕。此外，教科书中的“化学和自然资源的开发和利用”、“生产环境的保护”等章节也花费大量时间。在金属矿物和海水资源的开发、使用和保护上，并科学地指出了如何提高大气质量。如何保护水资源，如何变废物为宝等。通过教材的运用，将环境保护教育渗透到化学理论知识的教学中，使学生了解环境污染的成因、危害以及预防和保护措施，树立环保意识。
二、设置课题，自主探索
高中生相对而言学习能力较强，理论知识掌握的较为全面。因此，在高中化学课堂上实施环保教学，教师可以采用让学生自主探索的方式来加以开展。学生的潜力总是无穷的，由学生自主学习、合作探索也许能够实现更加高效的化学课堂。这里教师所需要做的就在于为学生设置一个较为合理的课题，以此为方向，让学生自行探索。此举的意义在于明确学生的探索方向，避免学生由于知识水平的限制而步入误区，进而会导致学生耗费大量的时间、精力去研究一些没有意义的问题。当然，由学生进行自主探索，教师除了要给学生划定相应的讨论范围之外，也要及时关注学生的学习进度，对于学生在探索过程中遇到的问题要予以及时解答。例如，太阳能、生物质能及氢能的应用”中，教师可以设置相应的问题，例如：生活中常见的利用太阳能的地方有哪些？太阳能、天然气、燃油这些能源各自都有什么优点？为什么我们开始提倡发展太阳能？等等。

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以这些问题作为导向，帮助学生进行自主探索。在学生自主探索的过程中，教师可以让学生自行分组，全面讨论，进而能够得出更加多元、具体的结论。而在学生自主探索、教师进行讲解这些环节都结束之后，教师可以安排学生思考相关的拓展问题：太阳能发电的原理是什么？这之间有哪些能量转换？以此来回归课题，保证教学任务的完美完成。
三、联系生活，渗透环保意识
        化学物质被广泛使用，如各国的农业、工业、国防、科技的制造和发展都可见其踪影。在给人类带来好处的同时，也带来了前所未有的环境问题。化学污染物引起的环境污染在生活中是非常常见的。在高中化学教学过程中，高中化学教育者应善于理论与生活的联系，运用生活中的实际例子来激励学生，让学生认识到化学污染物的严重危害，认识到环境保护的紧迫性。例如，在教学“氨、硫、硫酸”时，我们可以以中国的“酸雨事件”为例来解释。到目前为止，中国南方的11个省份，包括重庆，四川和贵州，都遭受了酸雨，大量的植被因腐蚀而受损，重庆酸雨造成的年度经济损失高达5.48亿元。酸雨是由燃烧的煤中排放的二氧化硫，酸性气体和天空中的水蒸气引起的，可以看出，化学污染对人类有着致命的影响。保护环境，人人有责。因此，在高中化学教学中，环保教育应该从点滴做起，渗透到我们的日常生活和行为中。例如，节约用电，节约用水，节省纸张，尽量减少使用塑料袋和一次性筷子，饭盒，纸杯等；尽可能乘坐公共汽车和自行车外出，减少私家车的应用；在日常生活中，我们必须学会使用旧物利用，从微小的角度出发，将环保理念传播给周围的人。此外，化学高中化学教育工作者亦可组织学生进行环保活动，如“环保校园旅游”，例如，在植树日，世界环境日，世界无烟日，国际臭氧层保护日，世界停电日等节日里，通过活动提高学生的环保意识和行动
四、课后实践，户外拓展
除了在课堂开展相应的实验、理论教学，教师同样可以督促学生进行课外探索。环保教育本身就是一项户外研究，只有让学生在实际情景中进行探索，才能够保证学生有更加深刻、长期的认知记忆。同时，户外拓展相对于课堂讲解而言更加生动、有趣，通过课后的探索，教师能够充分调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。而教师需要注意的是高中生学习能力较强，但缺乏自制力，因此，让学生进行课后实践的时候，教师一定要注意及时督促，保证自主学习的效率。
总之，高中化学课堂作为一个充分培养学生动手能力，充实学生理论知识的课堂，在课堂中适当的引入环保教育，既能够培养学生的环保意识，同时也能通过具体的实例加深学生对理论知识的印象。而在具体引入的过程中，教师既要注意课堂上的实验教学，同样也要给予学生课后探索的空间，这样才能够充分保证化学课堂的教学效率。
参考文献：
        [1]蒋帮本.化学教学中环境保护意识的渗透[J].中學高中化学教育工作者，2014，2，（4）.
        [2]罗妮.环保意识在高中化学教学中渗透的探索[J].中国教育探讨与实践，2012，2，（5）.
        [3]张丽华.化学实验课上培养学生的安全环保意识[J].赤峰学院学报，2012.3，（4）.