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基于大数据背景下的小学语文阅读教学创新意识研究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：韩胜

[导读] 在大数据背景下，人类受益良多。小学语文教师也应顺应时代的发展，将这种技术融入到学生的日常学习中。网络的发达与大数据的蔓延，使得教学资源及资源形式呈指数型增长，当下教育者也要寻求最适应学生的创新教学模式。

韩胜四川省南部县石龙镇九年一贯制学校四川南充 637300
【摘要】在大数据背景下，人类受益良多。小学语文教师也应顺应时代的发展，将这种技术融入到学生的日常学习中。网络的发达与大数据的蔓延，使得教学资源及资源形式呈指数型增长，当下教育者也要寻求最适应学生的创新教学模式。
【关键词】大数据背景;小学语文;阅读教学;创新意识
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-242-01

        我国各个地区的小学应建立一个完善的阅读教学网络平台，利用大数据的大容量、高速计算的优势，实现教师对小学生的学习情况进行精确的分析，是教学方法创新的具体表现。在信息化背景下高效運用大数据提高阅读教学的水平和质量，改进传统小学阅读教学中出现的种种问题，使小学生享受小学语文阅读学习的乐趣，有利于实现教育的现代化、个性化，为我国的未来发展培养优秀的人才。
        一、小学语文阅读教学的含义
        现如今我国小学语文课堂在教学中，语文阅读教学模式就是将课堂中的课本教材为重点和核心，并且根据以此来进行展开的语文阅读的实践活动就是语文阅读教学。并且当前大数据时代下，小学语文阅读教学的最主要的目的就是要最大化地提升小学生对语文阅读的积极性，同时在大数据时代背景下加强培养学生的发散性思维，使得小学生自身在今后的发展中具有非常重要的基础。因此，在如今的大数据时代背景下，最重要的莫过于小学教育中的语文阅读教学，不仅能锻炼学生的口语表达能力，同时还能使得学生在未来的发展道路上健康成长，所以就需要教师和学校在语文阅读教学中予以足够的重视程度，为保证语文阅读教学未来发展的方向和基础。
        二、运用策略
        1.教学资源的创新性开发利用
        大数据背景下，教师和学生通过网络，能够接触到更多更丰富的阅读资源，教师需要充分利用来自网络等其他大数据渠道的阅读教学资源，进行合理的开发和重组，给学生提供更加丰富、生动的教学资源，从而作为课堂阅读教学的补充，有助于加深学生对课堂阅读教学知识的理解和记忆。例如人教版小学语文四年级上册选读课文第5课《迷人的张家界》的阅读教学中，教师除了要同学们在课堂上阅读并学习这片课文，掌握这片课文描写景物的技巧和手法，还应该充分利用互联网，为学生整理更多关于张家界的写景文章，让学生对不同文章的写作手法进行比对，通过比较分析来更好地掌握写景文章的写作技巧。
        2.改变原有的教学方式
        当前我国已经全面的进入大数据时代，在大数据的背景下，小学语文阅读教学必须要做出相应的改变，首先要进行的就是小学语文阅读教学方法上的改变，对原有的教学方法进行创新。

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在传统的小学语文阅读教学中，老师通常都是把阅读材料进行拆分，逐句的对学生进行讲解，这种过于细致的阅读讲解方式会让学生对老师产生依赖的心理，限制了学生思维的发挥，对于学生的能力提升造成了严重的阻碍，这样的小学语文阅读教学方法明显不适用于当前的社会，所以，在大数据时代，老师必须要对原有的小学语文阅读教学方法进行创新，积极的使用信息技术，提升小学语文阅读教学的效果，培养学生的各项能力，把书本上的知识内容变成灵活的图像知识，给学生一个更加充分的视觉体验。
        3.优化课堂教学环境
        在大数据环境下，教师在开展课堂教学之前，需要基于网络化信息技术为学生科学地创建课堂教学环境。在此过程中，翻转课堂具有较高的应用价值，具体是通过利用信息化技术制作简短的教学视频，从而帮助学生更好地学习。基于此，小学语文教师在进行阅读教学时，可合理应用翻转课堂教学模式，科学设置教学任务和教学目标。在具体制作教学视频时，教师需要确保其明确性和简单性，直接切入课堂教学主题。在视频里需要尽量减少教师正面镜头和语言修饰，利用声音和板书的有效配合直接切入教学主旨。在完成教学视频的制作后，教师需要利用社交APP向学生和家长传输教学视频，学生在观看视频过程中可以实时提问，由教师在线上与其进行互动交流。例如，在制作阅读技巧教学视频时，教师需要科学引出阅读含义，制作阅读技巧和阅读基本要素等内容。在设置教学内容时，教师需要具有清晰的逻辑思路和连贯的语言，同时还需要添加一定量的感情色彩。在阅读技巧内容制作过程中，教师要尽量避免画面设计和修饰性语言，确保其简洁明了，进而保障对整体教学时间进行有效控制，实现视频教学效率的大大提升。
        4.课堂组织形式创新
        大数据背景下，教师需要对阅读教学的课堂组织形式进行积极创新，更好地发挥学生的主观能动性，突出学生在阅读课堂教学中的主体地位，充分利用来自大数据的丰富阅读教学资源和更加富有表现力的课堂教学技巧，大胆开展阅读课堂教学组织形式的创新。例如在小学语文五年级下册第3课《白杨》的课堂教学中，教师为了加深学生对于课文内涵的理解，可以在组织学生自行阅读全文之前，首先抛出一个问题:"白杨代指了什么?"让学生带着问题来进行课文阅读，然后组织开展组内讨论和轮流讲解，让每一位学生都能够自由的表达自己的看法，并和小组内的其他学生进行充分的沟通交流，相互交换意见，让学生能够在阅读学习的同时，锻炼自己的语言组织能力和沟通交流能力。
        5.完善阅读核心的把握
        在大数据时代下，教师要灵活运用各种资源，在课堂上组织更加生动、新颖的教学方式。例如:在学习三年级课文《大自然的声音》时，教师便可以在讲解这篇文章时，利用大数据的技术，做一个微视频，素材在网上寻找最贴合于教材的版本。学生观看完微视频后，再回答课后的相关问题，这样有助于学生多方面能力的发展。教师也可以使用大数据相关的教学软件，对学生的阅读学习能力有一个全方面的了解，今后也能够精准授课。
        结束语
        综上所述，大数据时代背景下的创新意识对于小学语文阅读教学而言显得格外的重要，在小学语文阅读教学中丰富了小学语文阅读教学的方式，并有效的激发了学生对语文阅读学习的兴趣，进一步的加强和提升了小学生自身的语文素养。所以说，在小学教育阶段不断地创新教学意识是非常重要的，在如今的大数据时代背景下不断地进行创新和探索，充分发挥创新意识的作用，使得学生处在更加丰富多彩的教学课堂中，进一步实现学生未来发展方向以及可持续的发展路径。
参考文献
[1]张鹏.大数据背景下企业创新能力提升研究——基于知识吸收能力视角[J].山东社会科学，2018（3）：130-135.
[2]佚名.大数据背景下大学生创新意识和能力培养路径探析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（17）：91-92.