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问题导学在初中数学教学中的有效应用罗国蓉

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：罗国蓉

[导读] 在现代社会的发展过程中，随着素质化教育的不断改革与发展，如何有效地采取教学方法提高初中数学的教学质量已引起了人们广泛的关注与重视。其中，问题导学法的引用不仅能够有效地培养学生的数学思维能力，且还能帮助学生更好地分析问题、解决问题，从而实现提升数学教学质量的目标。因此，这一方法在实际初中数学教学过程中已得到了广泛的应用。对问题导学法的概念与特点进行一定的分析，进而探讨初中数学教学中问题导学法的重要性

罗国蓉四川省剑阁县鹤龄中学校
【摘要】在现代社会的发展过程中，随着素质化教育的不断改革与发展，如何有效地采取教学方法提高初中数学的教学质量已引起了人们广泛的关注与重视。其中，问题导学法的引用不仅能够有效地培养学生的数学思维能力，且还能帮助学生更好地分析问题、解决问题，从而实现提升数学教学质量的目标。因此，这一方法在实际初中数学教学过程中已得到了广泛的应用。对问题导学法的概念与特点进行一定的分析，进而探讨初中数学教学中问题导学法的重要性，对问题导学法的应用策略进行一定的分析，对提升初中数学教学质量能够起到一定的指导性作用。
【关键词】问题导学；初中数学；有效应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-025-01

        引言
        初中的数学教师与其他学科教师不同，他们不仅需要教会初中生必要的数学知识，更需要教会他们使用数学思维去解决实际问题，并帮助他们养成自主学习、科学学习的意识和习惯。要想做到这些具体要求，在实际的数学教学中并不容易，数学教师必须使用科学、适用的教学方法，才能在逐步引导学生完成数学学习任务的过程中，增强他们的学习能力并提高他们的解决能力。
        1 问题导学法的概念与特点
        在现代初中教学过程中，问题导学法是一种全新的课程教学模式，其在运用过程中主要是采用提问的形式来引导学生对问题进行一定的思考与研究，进而在探究的过程中学习相关知识。与传统式的教学方法相比较，问题导学法不仅将传统的教学重点转变为培养学生的综合素质，且重视了问题导学法的巧妙所在，通过引导学生思考问题从而实现有效学习的目的，这对提升数学教学的质量也起到了事半功倍的效果。对于问题导学法来说，其本身具有很强的引导性、情景性和规划性，因此该方法也常常被称之为问题情景教学法或者是设问教学法。此外，问题导学法的情景性特点主要表现在教师在引导学生探究问题时，需给学生提供与问题息息相关的情景氛围，从而有助于学生更好地被该教学方法所吸引，而后积极地参与到学习中去。为了有效地实现教学目标，教师需在开展问题导学法时事先进行问题的研究与探索，并对教学的效果予以一定的评价，其中也包括学生与学生之间的评价。这种方式，也可以帮助学生更好地了解自身的学习情况，从而有助于更好地完成相应的教学任务。
        2 问题导学在初中数学教学中的应用
        2.1 设立有效的问题
        问题的设立是使用问题导学教学过程中一个重要的内容，在这个内容的设计中，老师们需要加大对其的研究力度。首先要对数学教材中的内容进行分析，依据其分析的内容，结合学生们自身的学习能力水平进行问题的设计；其次，要尽可能的将问题多层化，将问题分为简单、普通、困难，对教材中的重点内容进行问题的设立，让学生们都可以参与到教学课堂的问答活动中；最后，老师还要构建出一个问题的情境，将情境和问题融合在一起，让学生们可以加深对相关数学知识的印象。
        2.2 诱发学生们思考
        适当的引导学生们进行问题的思考，是数学教学过程中重要的教学环节，老师在对学生们进行引导之前需要对其问题重新进行审视并深入的了解分析。想要提高学生们对问题的认知程度，老师需要设置一些预习作业，让学生们对相关的数学知识有初步的了解，然后在分析该数学问题时，老师们可以在黑板上罗列出问题以及数学知识点之间的框架结构以及连接点。

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帮助学生们进行问题的思考，让学生们自行解决问题，强化其数学知识的掌握程度。
        2.3 提升数学知识的掌握程度
        想要保证学生们对数学知识的学习程度，就要对学生们自身的学习情况进行总结，不断的核实学生们的学习能力以及学习诉求，选择一些具有代表性的数学题，让学生们自主的、独立的去完成数学习题，并对学生们的解题情况进行评价，通过评价来更深入的了解学生们学习状态以及效果，了解学生们对于数学知识掌握的薄弱情况，依据学生们不同个性需求，采用不同的教学方式，让其教学方式具有一定的针对性，提高数学教学课堂的质量以及效率，让每个学生都可以积极主动的参与到数学的教学课堂当中。
        2.4 加强导学
        在初中数学教学应用问题导学法的过程中，导学是关键。问题导学的模式就是提出问题、解决问题到解决问题的过程，而导学的过程则为教师引导学生对问题进行分析与解决的过程。学生在分析问题的过程中能够掌握新知识，且能有效地增强学生自主学习能力，提高技能水平。比如在正弦和余弦的教学中，教师在问题导入时可以设置问题为：“某人沿着斜坡向上走14m后，其位置相对往上升高6m，若继续沿着斜坡向上行走6m，则其相对位置升高多少米？且水平方向前进多少米？”问题提出后应该引导学生如何思考在直角三角形一个角为锐角时，如何确定锐角对边与斜边比值、临边以及斜边比值。进而根据定义求出直角三角形锐角的正弦与余弦值。
        3 创设有思考价值的问题情境
        现阶段的数学教学，问题和探究已经开始占据数学课程的重要位置，问题是数学的核心，决定了数学学习的思维方向和动机;问题情境能有效激发学生对数学的认知活动，对促进学生学习积极性起着决定性的作用;在教学过程中活用教材，如：有两根同样长的跳绳，第一根用去3/10m，第二根用去了全长的3/10，问：哪一根剩下的长一些？让学生把想到的解法写在各自的练习本上，然后抽出个别代表将自己的解法列在黑板上，老师要求学生比较不同的解法并提出各自的意见，综合讲解并选出其中最好的几种解法，老师给予及时的表扬与鼓励，让学生感受到老师对自己的关注，享受到学习的成就感，更好的培养学生的自信心，让学生们对学习产生浓厚的兴趣使他们能更投入的学习，而且还有利于师生间的情感沟通。
        4 利用初中数学学科特点，激发学生自主学习的潜质
        在初中数学的学习过程中，老师都要充分的结合学学生的实际接收能力，对数学问题进行分析与探讨，使学生可以深刻地感受到数学在生活中的作用与应用，也可以让学生真正地感受到数学学习过程中的魅力与奇迹，从而让学习可以不由自主地就自身投入到数学的学习中去。其次，也可以在数学教学的过程中，给学生在作业或者是预习中留一点疑点，激发学生对数学的求知欲。例如老师在给学生讲授“图形的初步认识”这一章节时，老师可以增加一些对实物的测量或者是对实物形体的学习，具体一点来说，老师可以引导学生去测量操场旗杆的高度，或者是用一些图形的展开面创造属于自己的台式灯罩等具体事例。通过这些情景式教学的方式，可以让学生对知识点更加容易的掌握，还可以锻炼学生的自主能力，让学生利用自己所学的知识点去解决现实生活中的数学问题，有效的达到教学目的。
        结语：综上所述，问题导学法在初中数学教学过程中具有极其重要的作用。因此，教师需对此给予一定的重视与关注，并在实际教学过程中加强对此方法的研究与应用，从而有效地提升学生的综合学习水平以及解题的技能水平。这对提升数学教学的质量具有极其重要的作用。
参考文献：
[1]董天.对初中数学教学的思考与探索[J].学周刊.2016(13).