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素材积累的小学语文作文教学方式分析

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：刘彦辉

[导读] 作文是小学语文教学中比较重要的一项，它直接反应了小学生的语言组织能力和逻辑思维能力，是小学语文教师在教学过程中需要重视的一个部分。小学生要写出优秀的作文需要一定量的素材积累，只有这样，他们在写作的时候才会有话可说，在积累素材的同时还能锻炼自己的表达能力，提升自己的写作水平。因此，在小学语文写作教学中，教师要培养小学生写作素材积累的意识，引导学生从各个方面积累到自己写作需要的素材类型，丰富学生的写作

刘彦辉广东省茂名市电白区沙琅镇新陂小学广东茂名 525432
【摘要】作文是小学语文教学中比较重要的一项，它直接反应了小学生的语言组织能力和逻辑思维能力，是小学语文教师在教学过程中需要重视的一个部分。小学生要写出优秀的作文需要一定量的素材积累，只有这样，他们在写作的时候才会有话可说，在积累素材的同时还能锻炼自己的表达能力，提升自己的写作水平。因此，在小学语文写作教学中，教师要培养小学生写作素材积累的意识，引导学生从各个方面积累到自己写作需要的素材类型，丰富学生的写作内涵。此文章主要针对小学生语文作文教学中素材积累方式展开一系列分析。
【关键词】素材积累；小学语文；作文；教学方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-011-01

        一、素材积累的重要性
        小学阶段由于学生的生活经验缺乏，对身边的事物不够了解，平时也没有积累素材的意思，导致写作无从下笔，文章内容空洞，没有实际的感情和理论依据。因此，小学语文作文中素材的积累非常重要，它直接影响了学生写出来的作文的质量，学生只有积累了大量的素材，在写作时才可以行文流畅，内容丰富，才能够保证文章的质量和内涵。
        （一）培养学生的文化素养
        写作是一件涉及范围非常广泛的事情，上至天文地理，下至人文风情等内容在写作过程中都有可能会涉及，因此，学生再积累素材的时候通常会接触到这些领域，并对其中的内容深入了解，在这个过程中，学生的文化素养也得到了提升，丰富了自己的见识和知识储备，为自己提升写作能力奠定了良好的基础。
        （二）培养学生对生活的热爱
        小学生由于年龄小，生活中的所见所闻都不多，大脑中的知识储备不足，在写作文的时候经常不知道要写什么，导致一篇作文写完后语言重复啰嗦，没有实际的举例论证来支撑自己的观点，显得文章极为空洞。因此，小学生需要提高自己的写作素材储备量，丰富自己的知识积累，才能写出有质量的作文。而在收集素材的同时，学生的知识得到了丰富，词汇量也有所增加，对身边的所见所闻越来越感兴趣，从而激发了学生对生活、对大自然的热爱之情。
        二、作文素材积累的途径
        在小学语文写作教学中，很多教师在教学时只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去引导学生写作素材。巧妇难为无米之炊，这样的教学，很有可能会出现无话可说的局面。因此，教师要通过各种方法引导学生积累写作素材，帮助他们更好的写作。
        （一）在生活中观察积累
        知识来源于生活，我们在生活中的所见所闻都可以积累为写作素材，只有将自己亲身体验过的东西写到文章里才让文章有感情，有内容。

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但是，在小学阶段，学生的心智都不够成熟，他们没有积累生活中各种经历为写作素材的意识，不懂得将生活与学习联系起来，导致生活中很多有价值的片段被忽略，任何事情在他们身上几乎都留不下经历的痕迹。因此，教师要引导学生观察留意平时生活中的一些事物，养成善于观察，勤于思考的习惯，从而积累丰富的写作素材。例如在教学课文《太阳》时，教师可以布置一篇与太阳相关的作文，让学生在每天课余时间去观察太阳的升降时间和方向，太阳时什么形状，在一天当中不同的时间段里太阳的位置有什么变化等等，并将自己每天观察到的太阳的情况记录下来，整理为自己的写作素材。通过这种观察生活中常见事物的方式积累素材，丰富自己的文章的内容，同时还可以激发学生观察生活的兴趣，培养自己在生活中善于观察和思考的好习惯。
        （二）在课堂上积累
        课堂积累写作素材是最方便的一种方式，学生在学习课文的时候可以留意文中的成语词汇，历史典故，事物的形象特征介绍，作者的写作手法等等，这些都是学生在写作文时可以借鉴的。例如课文《白鹭》，文章主要是通过各种需要材料帮助学生感受白鹭的美，激发他们对鸟类、对大自然的热爱。学生在写作时，可以将文中对白鹭的体形外貌特征、生活习性以及声音的描述积累为素材，自己以后写与白鹭相关的作文时就可以用到；另外学生还可以分析作者的写作技巧，是通过什么样的手法将白鹭描写的生动形象的，自己在写与鸟有关的文章时也可以借鉴，提升自己的写作表达能力。
        （三）在课外阅读中积累
        小学阶段是学生养成良好思维模式，行为习惯的一个阶段，对他们而言，课外阅读是一种很好的学习方法。我国语文课本的知识量有限，无法让学生接触到更广泛的知识信息，通过课外阅读可以改变这一现状。在课外阅读中，学生可以接触到除课本以外的各个领域的读物，了解到我国博大精深的文化知识，开阔自己的视野，丰富自己的文化知识，提升自己的精神境界。所谓书中自有颜如玉，它是学生最重要的知识来源，学生通过阅读课外书籍，可以了解到很多课本和生活中接触不到的信息，对丰富自己的知识积累有很大的帮助作用。例如学习课文《牛郎织女》时，教师可以安排学生在课后阅读相关的民间故事书籍，了解我国民间故事的由来和发展，熟悉更多的民间故事，掌握作者的写作手法，将其积累为自己的写作素材，与此同时也丰富了学生对我国民间故事传说的知识储备，对提高学生的文学素养有很大的帮助作用。
        （四）在实践活动中积累
        在小学阶段，学生对外界事物都充满了好奇，教师的教学工作不能再局限于课堂，而要多组织课外活动，让学生通过参与课外活动来丰富自己的文化知识储备。在课外活动中，学生能体会到在课堂上体会不到的乐趣，学生会对身边的事物产生探索的兴趣，激发了学生的学习热情。例如，在教学《四季之美》时，教师可以组织春游或者秋游活动，带领学生到公园、森林等安全的地方，让他们自由结伴或者分成小组对公园中的花草树木，鸟兽虫鱼等进行观察研究，了解当下季节里这些风景的独特之美。通过这种实践活动可以让学生收集到许多大自然相关的写作素材，为自己以后的自然风光写作奠定了基础，同时还能培养学生互相团结协作的意识以及对大自然的欣赏热爱之情。
        结语：由此可见，素材的积累对写作十分重要，教师在语文写作教学中要通过各种方式培养学生积累素材的意识，传授他们正确有效的素材积累方法，引导他们从课堂中、课外阅读、课外实践活动以及生活中收集自己所需要的各种素材，从而创作出高质量的文章，提升提及的表达能力和写作技巧，奠定良好的语文作文写作基础。
参考文献
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[2]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（6）.
[3]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015（5）.
[4]谭苗.小学语文作文教学中素材资源的积累[