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新课程背景下初中英语语法教学

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：刘琳

[导读] 在进行新课改的过程中，初中的英语语法教学也面临着改革，对于英语学习来说，语法是非常重要的一个部分，同时也是教学难点质疑，有部分教师对于语法的教学不够重视，而在新课程背景下，这个问题越发严重。在新课程背景下，教师需要改变自己的语法教学的教学理念和教学方法，进行教学策略的改进和提升。

刘琳   重庆市永川中学校重庆 402160
【摘要】在进行新课改的过程中，初中的英语语法教学也面临着改革，对于英语学习来说，语法是非常重要的一个部分，同时也是教学难点质疑，有部分教师对于语法的教学不够重视，而在新课程背景下，这个问题越发严重。在新课程背景下，教师需要改变自己的语法教学的教学理念和教学方法，进行教学策略的改进和提升。
【关键词】新课程背景；初中英语；语法教学
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-008-01

        英语学习是一门语言学科的学习，在初中英语教学的时候，保证语法的教学质量对于学生的英语学习来说非常重要。而在新课改的推进下，英语语法的传统教学模式也暴漏出了一些弊端，因此为了更好的保证初中英语的语法教学质量，教师应该认知到当前语法教学存在的问题，并且改进自己的教学方法，应用更多新式的教学方法，提升语法课堂的教学效率和教学质量。
        一、新课程背景下初中英语语法教学现状
        最近几年来，我国在大力推进新课程改革，教师需要改变自己的教学理念和教学方法，但是当前语法教学仍然存在着一定的问题，首先，语法教学的教学方式太过于形式化，学生对语法的学习兴趣和学习积极性都不强烈。其次，是语法教学资源存在严重不足，在进行英语教学的时候，充足的课堂资源才能够保证课堂教学质量，但是现在很多初中在进行语法教学的时候，很容易就出现了资源不足的问题。学生在学习推进的过程中不断地重复旧知识，导致学生学习过程枯燥，学习效率低。最后，初中英语老师本身能力也存在缺陷，无法根据教材的内容进行合理的拓展，从而导致语法教学质量受到影响[1]。
        二、新课程背景下初中英语语法教学策略
        （一）结合语境，掌握语法规律
        在进行初中英语语法教学的时候，教师首先要为学生创造良好的教学环境，并且给予学生一定的表达机会，引导学生掌握英语表达的语感。教师可以使用提问的方式，以逐层深入循序渐进的提问来提升学生对于语法的理解能力，降低学生的学习难度。在进行语法学习的时候，教师还可以辅以特定的肢体语言来带动学生的学习积极性，例如点头、手势、动作等等，这样能够带动课堂的学习氛围，使学生能够在积极的环境中学习。

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        例如在《What did you do last weekend》这篇课文教学的时候，教师就可以先设定一定的教学情境，比如打电话，先互相询问“What are you doing now”来学习现在进行时，再改变时间询问“What did you do yesterday?”学生在这个时候就能够发现过去时这一语法概念。
        （二）不知学习任务，明确学习目标
        教师在进行英语语法教学的时候，需要有意识地进行目标的确定让学生带着目标进行学习，帮助引导学生加深对于语法结构和功能的理解。教师再给学生布置学习任务的时候，需要贴近学生的生活，将抽象的语法知识形象化，降低学生进行英语语法学习的难度。并且教师在进行语法教学的时候，需要避免纯粹的理论知识教学，需要在教学过程中让学生有意识地进行语法知识的运用，启发学生的学习主动性，就像学会用单词造句一样，也要学会在日常表达中用上语法。
        例如在《Where’s my schoolbag》这篇课文学习的时候，主要考察的是学生对于位置的表达。教师可以将学生进行分组，并且在课堂上进行演练，通过询问“Where is the pencil/bag/box?”等语句，学生可以回答“It’s on the floor”、“It’s under the desk”等等，学生在这个表达过程中能够将不同位置的表达进行实际的运用，从而培养了他们的语言表达能力。
        （三）进行知识归纳和分层教学
        在进行初中语法知识教学的时候，教师需要将相近的语法放在一起，来引导学生思考之间的差异，另外教师还可以将语法分层次的展现在学生面前。教师可以结合语境来引导学生理解语法应用的范围，通过一层一层的递进式教学，避免学生的语法知识的学习出现割裂和混乱。教师需要将旧的语法知识中间的联系寻找出来，然后在教学的时候进行知识潜移。在学习某类语法知识的时候，教师可以进行针对性的归纳教学[2]。
        例如在《Could you please clean your room》这篇课文学习的时候，教师可以用对比的方式来引导学生发现“Can you”和“Could you”这两个用法的区别，让学生理解这两者时态的不同，对此进行归纳总结，例如could要用于过去时当中，并且还能用在假设语气的条件句当中。
        结束语：
        综上所述，在进行初中英语语法学习的时候，为了保证课堂的教学质量，教师应该改变自己当前的教学理念和教学方式，通过结合当前的语境、明确学习目标、对知识进行归纳总结等多种方式，来提升学生对于语法学习能力和理解能力，从而提升课堂的教学质量，使学生的英语能力也能够得到提升。
参考文献
[1]祁芸.新课程背景下初中英语语法教学探微[J].英语画刊(高级版),2020(09):109.
[2]董一琴.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].校园英语,2019(37):141.