摘要:随着信息技术的不断发展,计算机教学已在各个院校普遍使用;随着新课改的推行,当前的教学模式和教学理念在不断的创新。因此,微课逐渐走入课堂,各个学校以及各个专业都在广泛的使用,就拿建筑专业来说,微课在建筑专业课程的教学中已使用很久。虽然微课已被很多教师应用在专业课中,但是它仍然存在着些许的不足,本文就来谈一谈微课在建筑专业课程中的不足与微课在建筑专业课教学中应用的有效措施,希望对以后微课在课堂中的应用有所帮助。
关键词:微课;建筑专业教学;具体应用
1 引言
微课的产生为课堂教学提供了新的思路和方法,建筑专业在教学的过程中要求学生有极强的实践性和理论性,以往的教学模式对教师的教学效率的提高有很大的阻碍作用。因此,建筑专业的专业教师在授课的时候不断的创新教学方法,并对教学思路进行转变,从而来提高学生们学习的积极性。
2 关于微课的基本概述
微课属于一种新型的教学方法,它主要是针对一个知识点,用多媒体对其详细的短暂的讲解,教师在教学的时候可以利用微课制作一个小的教学环境,使用微课教学,可以在最短的时间让学生们掌握最为精髓的知识。
3 微课的基本特点总结
3.1 微课教学时间相对较短
所谓微课,主要就体现在一个微字上面,它的用时极短,大概是六分钟或者七分钟,这与传统课堂的一节课四五十分钟相比大大的节约了学生们的课堂时间,趁学生们注意力集中的时候讲完一节课的知识点。
3.2 微课教学内容相对较少
教师使用微课教学,课堂主题突出,它主要针对一个模块的重要部分或者难点进行讲解,教学内容不像平时课堂教学中的内容那么多,这于学生们对重点知识的掌握有重要帮助。
4 微课在教学与学习中的作用
微课的作用不仅仅是让教师在教学的过程中对自己的教学方法进行反思,以此来帮助教师成长,更重要的是利用微课来帮助学生们提高学习效率,促进学生全面发展。
5 传统教学模式下建筑初步课程授课环节中存在的不足
5.1 受学时限制影响,学生对知识的理解不到位
建筑专业学习的内容相对其他专业来说要多很多,但是课时确和其他专业的课时一样,建筑专业在很大一方面都受到了学时的限制,因此,教师就很难对学生进行一对一辅导,学生们对知识理解不到位的情况越积越多,长时间以来,将会导致学生成绩下降,教师课堂效率低下。
5.2 教学环节个性化不足,未能因材施教
建筑专业的的基础课程是建筑初步课程,在这个课程中会有一些专业术语的出现,但是对于这些专业术语的讲解却是在二年级的专业课中涉及到的。学生们对这些陌生名词理解各有不同,有的学生可以完全理解,然而有的学生对这些名词却是似懂非懂。
5.3 学生缺少主动学习的意识和氛围,教与学欠缺实时的互动与反馈
在以往的教学中,教师往往处于主导地位,学生们对知识的接受和理解完全处于被动状态,缺少互动与交流,这种教学方法不能更好的培养学生们对学习的积极性和创新性,这种教学方法中,教师也无法更好的掌握学生们对知识的理解程度。
6 建筑初步课程结合微课的全新教学模式
6.1 建筑专业教学与微课教学紧密结合
目前很多发达国家学校的建筑专业初步课程都使用了微课平台,学校用微课平台为学生们提供了丰富的学习资源,让学生们可以在线上或者远程学习知识。对那些不懂的知识,学生们可以在微课平台上反复进行播放观看,以此来巩固对知识的掌握程度,这样一来,就会让乏味的课堂变的更加生动有趣。但是对于国内来说,虽然各个学校都十分重视建筑专业的微课程,但是有关建筑专业的初步课程的微课仍然处于建设阶段,大多数的微课内容主要包括课本的概述部分,很少有关于细节内容的讲解部分。我国目前的这种微课程缺乏针对性,因此,在录微课的时候,要结合学生们的个性和目前建筑专业的教学现状,建立相应的微课辅助教学机制。
6.2 在微课的辅助下引入翻转课堂全新建筑初步授课模式
关于以往建筑专业的教学,教师注重学生们基本功的掌握情况,并且让学生们充分了解到建筑专业的性质。但是时代是在不断发生变化的,以往的教学模式已经无法适应当今社会的发展了,这种教学模式的弊端随着社会的发展而不断显现。因此,在微课的辅助下,将翻转课堂引入建筑初步课程,这种教学模式不仅可以让学生和教师全面互动,还可以让专业课教师及时掌握学生们对学习的动向,以此来弥补以往教学模式中的不足之处。
例如,建筑专业的教师在教学的过程中可以找学生来讲台上讲解,使师生角色发生互换,由教师提出问题,学生们在微课上学习之后给教师解答问题。或者建筑专业的教师提前制作好微课,学生们通过对微课的观看,同学之间相互讨论,交流在微课平台中掌握的知识。
6.3 在微课的引导下,鼓励学生反复观看
(1)教师在教学建筑钢笔画在室外写生这个环节的时候可能会讲的比较快,学生们在教师的指导下练习的时间有限,因此,教师可以鼓励学生们去微课平台中仔细学习一遍,对教师在课堂上讲的有关写生步骤、技巧以及构图等内容进行温习,并牢固掌握。
(2)建筑专业的教师在讲解水墨渲染绘制建筑立面图的过程中,学生们听的似懂非懂,在课堂上又缺乏动手时间,下课之后对教师所讲的知识记忆的又较少,因此,学生们可以去微课平台再次学习,在这个平台中,每一环节都有相关的渲染步骤与详细的讲解。
(3)建筑专业最主要的课程就是建筑初步课程,但是其他专业的基础课程还没有开课,这让学生们对课本中的一些知识很不理解,而此时学生们则可以通过微课平台去提前了解相关知识,慢慢的积累知识。
6.4 用微课创设教学情境
微课教学与日常的课堂教学截然不同,日常教学较为呆板,而微课教学对日常教学有一些创新,因此,教师在教学的时候可以使用微课为学生们创设情境,让学生们及时进入学习的状态中。
7 结束语
当今社会是一个创新的社会,任何事物都在不断创新,只有创新才能更好的为社会培养新型人才,因此,将微课与建筑专业的课堂教学相结合,这是建筑专业在教学方面迈出创新的第一步,也是重大一步。它不仅可以为社会提供高素质人才,培养学生们的学习意识和创新意识,而且对教师教学质量的提高也有很大帮助。
参考文献:
[1]田波,王健,吴雅君.建筑初步课程的教学改革与实践[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2012(05):125-127.
[2]牛笑,杨梦阳.在线微课堂模式下的建筑数字技术课程教学研究[A].中国建筑工业出版社,2019(24):414-417.
[3]张方方“微课”对高校教学改革的影响[J].中国成人教育,20168(1):111-113.
作者简介:潘赟媛、性别 女、出生年月 1990.12.5、民族 汉、籍贯 浙江绍兴、职称 助理讲师、学位 管理学学士学位、工作单位和邮编 绍兴市技工学校、312000。