胡晓枫
河北省定州市西堤阳小学 073006
摘要：语文课堂教学在新教改理念下，主要将语文知识以及思想情感通过课堂教学传递给学生，提高学生的语文核心素养为教学目标。但传统语文课堂枯燥严肃，不利于学生学习探究，基于此，教师在课堂教学中应当营造轻松的学习氛围，通过快乐教学提高学生学习积极性，促进学生全面发展。
关键词：快乐教学；语文课堂；教学方式
为构建语文高效课堂，让语文课堂教学更加精彩，教师在教学实践中应当充分体现学生在教学中的主体地位，以快乐教学方式提高学生参与学习的积极性，并鼓励学生积极发言、勇敢提问，构建轻松愉快的课堂教学环境，营造快乐学习氛围。
一、构建和谐师生关系
为提高语文教学效率，构建快乐语文教学课堂，教师在教学实践中应当要充分关注学生的生活与学习情况，并构建和谐师生关系，为创设语文高效课堂奠定基础。其前提在于，教师在教学中要充分尊重学生，对学生一视同仁。一方面，在教学中要让学生感受带关爱、关心，并在学生学习中要以发展的目光看到学生，在教育中充分运用鼓励、适当的进行批评，避免引起学生的反感，并积极与学生沟通、了解学生的需求，才能够使学生主动与教师交流，构建和谐师生关系。
二、建设良好学习环境
“孟母三迁”的故事告诉了我们，学习环境对于学生的教育具有重要效用，对学生的发展会起到潜移默化的影响，而学生的能力、思想、性格、品德以及行为与情感等都是在不同的环境中形成的。因此，在语文课堂中应用快乐教学使教学更精彩，需要教师以及学校能够明确教育目标，在教育中有计划、有选择的落实教育方法，并以学生的学习需求为主要指导方向，构建轻松、愉悦的学习环境，这不仅能够培养学生的精神文化，同时也能够对师生的学习、教学状态与秩序造成影响。
比如教师要积极组织学生在校园开展爱护环境的活动，并制定校园活动规则，让学生能够为建设校园环境贡献自己的力量,将校园建设成一个美丽、整洁、愉快的学习环境，使每一个学生以及教师在校园内都能够感到愉悦；并将学校、班级营造成一个积极乐观、轻松愉快且奋发向上的学习氛围，让学生在学习中能够充分发挥，并感受到学习的自然轻松，如此为快乐教学提供基础环境支撑。
三、营造轻松愉快的课堂氛围
由于教学是在课堂中展开的，因此，想要在语文课堂中开展快乐教学，使语文课堂更加精彩，首先便需要营造良好的课堂氛围。
而良好的课堂氛围其应当能够调动学生的学习兴趣与情绪，并能够与教学内容中蕴含的情感与意境基调相符，并能够互相协调，使师生在课堂的教学中，双方的思维状态与行为都能够轻松自如，但又具有一定的秩序；因此，轻松愉快的课堂氛围应当是即静怡又热烈的，即紧张又活泼，即舒缓又繁忙，才能够使学生在学习与知识的海洋中不断畅游。如此，轻松愉快的课堂氛围在学生学习过程中能够潜移默化的引导学生进入良好的学习状态，使学生在一种意境、一种情感中发挥自己的个性与能力，使学生产生向往知识的心境。
一方面，在教学过程中，微笑、幽默、互动、尊重是教师在教学中联系学生情感的基础纽带，同时也是使师生心灵得以沟通的桥梁，使在教学中营造良好学习气氛的重要途径。因此，教师在教学中应当以热情、亲和的态度组织教学活动，并在教学中要做到情绪饱满、态度端正、语言幽默、语气激情，同时能够借助语言以及肢体动作来调动学生的情感、使学生将教师的教学活动当做一种精神享受，才能提高学生的学习积极性，使学生愿意主动参与教学活动，并在教学活动中积极与教师进行互动。
另一方面，当在教学活动中，学生将上语文课作为一种学习乐趣之后，教师可根据学生的实际情况采取表扬、激励、勉励、肯定、信任等方式去提高学生的学习自信心，使学生的优点能够得到发掘，才能够使学生在语文课学习中产生学习成就感，并产生轻松、愉快的学习心情，才能在学习过程中付出自己的情感，就更加会主动、愉快的投入语文知识学习中，构建自我教育的良好习惯，促进语文核心素养发展。
四、多元化教学方式
人们对于新鲜事物的兴趣会更好一些，因此，教师在语文课堂的快乐教学中，应当体现“教有法、而教无定法”的教学策略，将课堂教学与课外实践教学活动相结合，在组织课堂教学活动的同时，要根据教学内容开展丰富多彩的户外实践教学活动，使有限的课堂教学向着无限的实践活动教学延伸，从而丰富教学方式与教学内容，使学生将学习到的语文知识现实化，并能够熟练、灵活运用至生活中，从而使学生感受到语文知识学习的重要性与学习乐趣，从而提高学生学习积极性，使学生的学习效率得到提升，从而使语文课堂教学更精彩。
结束语：综上所述，语文作为一门以情感教育、知识教育、思想教育为主的教学课程，在教学中教师应当引导学生主动探究语文知识。基于此，教师要以快乐教学开展语文课堂，并以搭建师生关系，建设学习环境、营造学习氛围、丰富教学内容的方式使学生在学习中能够以更加轻松愉快的心情参与教学活动，从而使语文课堂更精彩。
参考文献：
[1]李华方.以《有效教学论》指导语文课堂教学的实践探究[J].课程教学研究,2020(06):19-22.
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