郭红娟
陕西省长武县洪家镇马寨中心小学 陕西省咸阳市 713600
摘要：小学高年级语文对学生而言十分重要，有效进行小学高年级语文知识的教学，将会对学生巩固旧知识学习新知识有很大的促进作用，因此这需要教师必须要做好小学高年级语文的复习教学工作，以此来提升学生的语文素质，促进学生语文基础能力的提升。首先，教师应该坚持一生为本的教学原则，利用有效的方法，来促进学生对已学知识进行复习，同时教师要注意创新语文复习课的教学方法。本文主要从以上几方面展开论述，主要探索小学语文高年级复习课有效教学的策略及方法。
关键词：小学语文；语文温习；教学策略
小学语文教学对锻炼学生的语言能力以及写作能力具有很大的促进作用，对学生日后的发展与进步有很大的影响。对于语文知识而言与学生的实际生活有很大的联系，在语文知识的学习中，教师要完善课后温习与拓展阅读工作，以此来加强学生对语文知识的巩固，促进学生语文学习效率的提高。教师要坚持以学生为主，能够提升学生学习语文知识的积极性，促进学生学习质量的提升。目前来看，在小学语文教学中，由于复习课固定，教师采用传统的教学方式，影响学生的学习兴趣。温习方式单一是阻碍小学语文复习课效果的重要因素，教师仅仅是对语文内容进行重复，让学生对字词进行背诵抄写，长期下来影响了学生的兴趣。其次，是教师温习中缺乏章法，温习的目的和深度不够明确，无法得到预期的效果。最后就是导致温习内容十分狭隘，传统的教学模式主要是以课本内容为主，导致在温习中缺乏完善的拓展性，这样导致在温习中影响了学生的创新能力以及自主学习能力，对于内容温习仅仅是限制课本，没有对学生进行课外的拓展，影响了学生的兴趣与温习效率。下面，笔者基于此，与各位同仁共同探讨有效的语文复习教学方法，以期对教师工作的开展提供一些帮助。
一、坚持以生为本的教学原则
在小学高年级语文温习中，教师要坚持以人为本的温习原则，新课改下要求教师教学必须要以学生为中心，能够充分根据学生的知识能力进行温习的设置，促进学生全面进步发展，同时在温习中可以拓展知识，加深学生对语文知识的理解。教师要理解复习的本质，温习不仅仅是让学生的以前的知识进行巩固，不是单纯的让学生去记忆，而是让学生在温习中加强对语文知识的运用，能够在学生思维中形成一个知识框架，促进学生进行知识的概括以及反思。
除此之外，教师在温习中要加强知识与生活实际的联系，让学生在温习中促进学生主动思考，发挥学生的自主学习性，培养学生的复习能力，让学生进行独立思考，促进学生在语文知识的学习中理解生活，提升对语文知识的运用能力。
二、利用有效方法促进学生进行温习
在小学高年级语文教学中，学生的记忆力以及理解力是有一定规律的，教师要结合学生的记忆特点，进行温习的合理安排，让学生在温习中加深记忆，促进学生对语文知识的掌握。首先教师在温习重要结合教材内容，对教材进行深入的分析，尤其是针对教材内容中的各个知识点，将各个知识点进行串联，在思维中形成思维框架，将知识进行分层以及分类，充分突出知识的重点，在温习中加深记忆巩固知识点。其次在小学高年级语文温习中要有针对性进行温习，教师要针对学生的弱项进行分析，每个学生之间都存在不同的特点，对知识的接受能力也各不相同，教师要对学生进行分层，能够对各个层次的学生进行温习设置，针对基础差的学生，重点巩固基础，针对阅读能力差的学生，要加强阅读的培养，针对写作能力弱的学生，要加强对写作能力的培养，以此来让学生在温习中重点提升自身的弱项，提高学生对知识的理解。最后在温习中，教师要进行拓展性阅读，能够发挥学生的思维素养，教师要引导学生进行课外阅读，并且在阅读中进行拓展性写作，以此来不断提升学生对语文知识的运用能力。
三、创新语文复习教学方法
在小学高年级语文复习教学中，传统的教学方法主要是利用字词句训练，这种形式具有很大的局限性，导致学生学习兴趣不高，影响到了学生的温习效率。因此教师可以创新复习教学方法，教师可以为学生组织演讲比赛或者故事大赛等，利用创新的教学模式不断完善课堂教学模式，激发学生的兴趣，让学生主动参与到温习中，活跃课堂的氛围。在比赛中学生的积极性得到提升，并且主动进行语文知识的温习，在提升学生理解能力的同时促进了学生竞争意识的提高，培养了学生的潜力，促进学生之间相互交流，加强对温习知识的理解。
在小学高年级语文复习教学中，教学要想提升学生的温习效率，那么必须要结合学生的实际情况，采取科学有效的教学方式不断提升学生的复习兴趣，让学生主动参与到语文温习中，在温习中教师要坚持以学生为根本，不断提升学生对语文知识的运用能力，促进学生的进步与发展。
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