傅建华
石门县第三中学 湖南省常德市 415300
摘要：对于初中语文教学来说，阅读和写作一直是语文教学的重要组成内容。如何让学生激发出对阅读和写作的乐趣，怎样快速提高学生的阅读能力和写作水平，在经过不断的实践教学后，衍生出“以读促写”的教学方式。因此，本文就将“以读促写”教学运用到初中语文课堂教学活动中，通过分析读写之间的关系，提出相对应的教学方式，希望能对其他教师有所帮助。
关键词：初中语文；写作教学；以读促写
虽然受到新课程改革进一步推进的作用下，教育工作者已经意识到学生的全面发展是未来社会发展的重要因素。但是，就目前的语文教学中，还普遍存在着学生写作困难的教学现状。因此，为了帮助学生能够快速提高自身的写作能力，教师可以通过运用“以读促写”的写作教学策略，真正提升学生的写作水平，同时也能够有效提高学生的语文综合语言能力，最终实现未来的全面发展。
一、精选阅读文章，确定写作话题
写好一篇文章，需要学生拥有大量的阅读知识储备。但是，部分教师的教学观念还是比较传统，在课堂教学中所使用的固定化教学模式，仅依靠写作技巧的传授，却没有对学生进行阅读知识的积累指导，这样还是会让学生对写作教学产生一定的阻碍，学生也会出现没有内容可写。这样不仅无法让学生激发出对写作的乐趣，同时还会降低课堂学习的质量。对此，教师可以为学生精选阅读材料，设计具有趣味性、符合当前学生生活的写作内容，以便让学生明确写作的内容，只有这样才能让学生有内容可写。
例如，在开展阅读教学之前，教师先充分了解学生的实际学习状况和课堂教学内容，来为学生精选阅读文章，帮助学生积累阅读量，进而使学生确定写作的话题。如，我们以教授《春》这部分语文知识内容为例。对于写景抒情散文的主题来说，课本上的“春”正好符合这种阅读教学题材。因此，教师在为学生推荐阅读的时候，先让学生阅读这篇文章，并为学生提出相关的教学问题：同学们这篇文章写出了主题为“春天”，那么，可以通过这个主题来试写其他季节吗？提出问题之后，让学生自行阅读，也可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行阅读并思考和讨论问题。之后，教师在让学生积极表达出自己的想法，这样可以让学生激发出阅读的乐趣。最后，由教师通过引荐，为学生介绍一些优秀的散文，以便拓展学生的阅读视野。
通过为学生积极开展阅读指导教学，这样是符合学生此阶段的学习规律，不仅能够让学生快速确定写作话题，还能通过大量阅读来为未来的写作积累相关的经验。
二、梳理阅读文章，搭建写作结构
构思一篇文章，不仅要确定一个写作主题，同时还需要搭建写作结构。只有构思好文章中心思想和写作结构之后，才能进行后续部分的写作内容。因此，将“以读促写”运用到语文课堂教学中，教师要积极引导学生梳理文章的中心脉络，并且还要掌握文章中的写作特点、中心思想和句子之间的关系。只有让学生牢牢掌握文章的写作结构，就可以真正理解文章的中心思想，进而在写作的时候，才能掌握好文章的结构从而进行创作。
例如，我们以教授《春》这部分语文知识内容为例。在让学生阅读本篇文章之前，教师还是需要先为学生提出相应问题：本文写作的语言特点、写作手法是什么？作者通过写出这篇文章，想要表达出什么样的思想感情？在给学生提出此类问题之后，教师将学生进行小组分配，让学生在小组内部进行合作交流和探讨，并且教师还可以适当的进行指导，等待学生讨论完成后，由小组代表进行回答。最后，学生通过问题进行梳理文章中的写作结构，理解文章的写作特点和中心思想，教师对学生进行积极的评价，进一步为学生解释文章中的写作结构，让学生感受到文章的写作风格和利用到自身的写作练习中。通过运用这种教学方式，能进一步让学生掌握文章的结构和中心思想，从而提升学生的语文写作水平。
三、细品阅读文本，提升写作思维
作为语文教学中比较综合的环节，写作教学不仅能够提高学生的语文综合运用能力，还能促进学生教学思维方面的应用能力。因此，在初中语文写作教学过程中，将“以读促写”教学全面融合进去，能够有效培养学生的写作思维。
例如，写一篇文章，最重要的一点就是要有文章的中心思想，同样这也是写作的灵魂。将中心思想赋予到文章中，可以提高读者的阅读感知，还能使文章变得形象生动。因此，在学生进行练习写作的过程中，教师可以先通过互联网找出名人著作、经典文章等，让学生进行细品阅读文本，并且从文章中汲取作者想要表达的中心思想。当学生已经了解这些教学知识点之后，教师可以让学生进行尝试练习写作，并且通过结合关键的词语，让学生写出自己的写作观点、写作经历和写作总结，适当的模仿作者的写作的思路进行创作文章。这样学生通过进行改写阅读文章的教学方式，可以有效帮助学生提升自身的写作思维能力。
综上所述，语文写作是整个语文教学中比较困难的一个环节，它比较凸显学生的语文综合语言运用能力。因此，在语文教学过程中，通过运用“以读促写”的教学策略，将阅读和写作相互融合在一起，为学生建设具有真实的语文学习场景，积极引用主题为探索目的，培养学生的语文各项能力，最终实现高质量的课堂教学和学生写作技巧的提高。
参考文献：
[1]李丽.让作文教学与阅读教学携手.语文教学通讯,2005.
[2]张吉彬.加强语文实践 重视读写结合.中学语文,2008(3).