车文容
四川省广安市邻水县鼎屏镇初级中学
摘要：作文，对初中生来说，是语文学习较为重要的一部分，是教师检验学生课堂知识掌握情况的指标之一。初中生学习作文，可以将自己心中所思所想以文字的形式表达出来，释放自己的情感，深化自己的思想。但是，就目前来看，学生的作文创作中还存在缺乏生活素材、思考和实践等问题，还需要教师进一步引导学生。教师围绕生活、问题和实践，对学生进行指导，能够加快学生适应写作的进程，发展学生的写作能力。
关键词：初中语文；教学；学生；作文
初中语文教师在教学中提升学生的作文水平，是想要学生在作文方面有所发展，使学生不再忧愁作文，不再逃避作文，而是能够主动参与到作文课堂中来，与教师一起学习作文写作的要点，帮助学生找到作文创作的乐趣和信心，改善学生的写作现状。教师将教学立足在生活上，有助于学生发现生活的价值，让学生围绕生活展开联想，使学生能够学会在生活中寻找写作的素材，积极表达自己的想法；教师将教学立足在问题上，可以推动学生的思考和参与，让学生了解作文写作是要讲究技巧的，是不能盲目写作的，让学生熟悉写作的要点；教师将教学立足在实践上，可以延伸学生作文探索的道路，使学生在作文中找到实践的经验，能够用语言实现对作文的美化。
一、与生活交织——提升学生联想生活的水平
初中语文教师在教学中提升学生的作文水平，可以通过与生活交织来提升学生联想生活的水平。在学习新闻写作时，笔者为了使学生了解新闻写作的特点，掌握新闻写作的方法，在教学中鼓励学生留心生活，挖掘生活中的素材，使学生能够找出可供讨论的信息，将其融入到自己的作文中。同时，笔者还将学生分成了不同的小组，让学生展开合作，方便学生找到写作的方向。其中一组学生搜集了某企业在减少污水排放方面所做的努力的资料，从不同的角度分析了该企业的举措，并在讨论中分享了各自的观点，丰富了自己的认知。接着，学生围绕这一素材展开了新闻写作，选择了能够突出企业保护环境、减少污水排放这一要点的标题，然后又对文章的内容进行了设计，解释了文章的主体、背景等，描述了新闻事实，提供了该企业在减少污水排放时候的详细内容。随后，学生在文末表达了自己的观点，完成了对新闻信息的写作，形成了联系生活的写作意识。
二、与问题交织——提升学生梳理结构的水平
初中语文教师在教学中提升学生的作文水平，可以通过与问题交织来提升学生梳理结构的水平。在学习撰写演讲稿时，笔者在教学中为了帮助学生写作能够打动人心的演讲稿，在教学中为学生设计了思考的问题，让学生在写作的时候积极动脑，做到逻辑写作，完善作文结构。诸如在组织学生围绕“我的梦想”进行创作的时候，笔者引领学生思考：你的梦想是什么？为什么会以此为梦想？为了实现梦想你应该怎么做？在实现梦想的过程中你遇到过哪些挫折？是怎样克服的？又让你明白了怎样的道理？学生结合问题，开始了演讲稿的创作，在演讲稿的开头开门见山，介绍了自己的梦想和选择这一梦想的原因，接着，学生又明确表达了实现梦想要怎样做，用自己在努力的过程中遇到的挫折和克服挫折的经历激励他人，调动听众的情绪。在演讲稿的最后，学生重申了自己的观点，呼吁大家一起为实现梦想而努力，做一个追梦的少年。这样，学生在思考问题的过程中完成了对作文结构的梳理。
三、与实践交织——提升学生探索实践的水平
初中语文教师在教学中提升学生的作文水平，可以通过与实践交织来提升学生探索实践的水平。在学习描写景物时，笔者组织学生围绕校园景色进行描写，鼓励学生在实践中总结经验。在学生实践的过程中，笔者还针对学生写作中出现的问题，进行了指导，让学生明白描写景物首先要做到的就是抓住景物的主要特征，让人一看到就知道你在描写什么景物，还可以从不同的角度描述景物的形态，说一说自己的感受，将自己的感情融入到景色中，使其更具特色。学生在笔者的指引下，渐渐解决了实践中的写作问题，优化了自己的写作语言。
总之，本文通过作文教学与生活交织、与问题交织、与实践交织，提升力量学生联想生活的水平，提升了学生梳理结构的水平，提升了学生探索实践的水平。学生在作文写作的过程中，对如何写作有了较为系统的学习，知道了怎样选择适宜的素材，梳理作文的结构，优化作文的语言，提升了自己的作文水平。学生在生活背景下，了解到作文是从生活中提炼出来的，创作是要站在生活基础上的，生活能够给作文提供丰富的素材，是写作的起点；学生在问题思考中，了解了自己在作文写作过程中需要解决的问题，知道了怎样才能让自己的作文变得更为通顺，更具逻辑性，形成了主动思考的习惯；学生在实践中，感受到了作文的力量，体会到了写作的成就感，能够不断积累写作技巧提高自己的写作技能，实现作文的优化。
参考文献：
[1]杨建龙. 初中语文作文教学初探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:186-187.
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