田春霞
河南省漯河市郾城区淞江街道许洼小学462300
摘要：培养学生的德智体美劳综合能力是素质教育的本质任务，在当前新课标改革教育与素质教育并行的现代教育形势下，教师更要注重对学生能力的挖掘，思想意识的启发以及身心素质的全面培养，所以，关注学生本身，深入解析教学方式的科学合理性是每一位一线教育工作者都应当付出时间和精力来探索的教学任务之一， 本文即从小学语文的阅读能力教学这一角度入手，就课外阅读在小学语文教学中的重要性展开分析，并结合教学实践提出相应的建议，以供读者参考。
关键词：小学语文；阅读能力；课外阅读；教学实践
阅读教学在小学语文学科的整体教学过程中都始终占据着重要的位置，其是小学生语文学习的基础，也是其他学科实现有效学习的基本条件之一，因此，师生都应当对阅读学习引起足够的重视，这就要求教师不能仅仅局限于课本教材中的阅读材料，还要积极探索课外阅读有效方式，内外结合，双管齐下，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，是小学生的阅读水平得到有力的提高。
一、课外阅读在小学语文阅读教学中的重要性
（一）有助于拓宽学生阅读视野，接受更加丰富的阅读素材
课外阅读相对于课内阅读来说，其最大的不同就是可以让学生突破课本教材的局限性，认识和了解更多与众不同的范围，更广阔的阅读素材，极大地拓宽学生的视野和阅读的边界，所谓读万卷书，行万里路，课外阅读就是让学生实现读万卷书的途径之一。学生在进行课外阅读的过程中，能够接触更加丰富的，思想更加深刻广泛的优质阅读文本，在教师的指导下，系统的进行课外阅读，一方面丰富了学生的知识体系，另一方面也可以让学生发掘和认清自己的不足，在阅读的过程中同步进行反思，进而对自身语文学习综合能力的提高起到保障和促进作用。
（二）有助于增加学生的阅读深度和广度，提高学生的思考深度和全面性
课外阅读可以有效的增加学生的阅读面的广度和思考的深度，阅读的本质就是在深入体会把握作者的主题思想的基础上结合自身以及生活实际进行思考和感悟，体会作者想要表达的观点，想要向我们传达的价值观，学生在课外阅读中，在熟读文本素材的基础上逐渐提高自己思考的全面性，实现对文章的深入解读，从而提高自己的阅读能力和语文综合素养。
（三）有助于激发学生的阅读兴趣，发现阅读的乐趣
课外阅读不同于课内阅读，不管是阅读素材的范围、体裁还是文章篇幅长短可选择性都十分广，而课内阅读仅限于课本中的有限阅读素材，一来选择不多，二来也未必符合每位同学的阅读兴趣，整体上来说，课外阅读在阅读教学中拥有着非常广阔的发挥空间。
教师结合学生的实际情况，比如阅读兴趣，喜欢哪种题材的文章又或者是哪位作者的作品共同做出阅读素材的选择，这样一来，就可以很好的从源头激发学生的阅读兴趣，让学生心甘情愿的投入到阅读中去，久而久之还可以帮助学生建立良好的阅读习惯，提高阅读积极性。
二、如何在小学语文阅读教学中开展课外阅读教学
（一）就是要结合教材内容，选择合适的课外阅读素材
作为小学语文教师，要想保障学生阅读能力的切实提高，都不可忽视阅读素材的选择，教师作为学生学习的引导者，要做的就是并可能为学生提供优质的阅读素材，让学生在尽可能少的时间内提高阅读效率，减少试错。教师可以结合课本教材的内容，围绕某一个主题学生提供相应的阅读选择，让学生更加清晰明了的进行课外阅读，保障阅读质量。
（二）利用多媒体信息网络，为学生筛选整合优质的文章读本
信息网络飞速发展，给小学教学方式带来了极大的突破，在语文阅读教学中，教师可以灵活利用多媒体信息网络展开课外阅读教学。比如教师可以指定围绕亲情这一主题让学生进行阅读，就是可以那朱自清先生的背影一文进行教学，先让学生通过纸质化的素材通读全文，并将自己印象深刻的句子画下来，也可以在旁边进行标注，在此基础上，教师可以通过多媒体教学设施给学生播放背影一文的朗诵音频，让学生对应自己手中的文字文本，结合朗诵者的语音语调，更加细致深刻的感受背影一文中所表达的深厚的父子之情。
（三）采用小组合作方式进行课外阅读教学
课外阅读教学可以通过小组的形式展开，同时可以结合情境化教学，比如对于那些篇幅较长，塑造的人物形象较多，人物关系较复杂的文章，教师可以让学生以小组为单位，自行安排阅读，熟悉文本，然后让学生进行剧本改写，然后划分各自的角色，将原本二维抽象的书面文字描写转变为三维立体生动戏剧表演，学生在这一过程中，不仅可以保持阅读过程的活跃性，主动性，还能够身体力行的参与到阅读小剧场中，有助于更加深刻的体会文章内涵。
（四）定期开展阅读讨论会，给学生提供阅读分享的机会和平台
教师可以定期组织学生开展阅读讨论会，学生在讨论会中可以畅所欲言，和同学老师分享自己最近的阅读内容以及个中感想，并发表自己的观点和思考。同学们在相互的分享和讨论中，可以进一步提高学生的阅读积极性，促进学生阅读能力的长期发展。
结束语：
在小学语文学科的教学过程中，小学生的语文听说读写能力需要得到同步的发展和提高，这就要求教师在教学工作中不要顾此失彼，而是要结合小学生群体的实际学习能力和接受理解能力创新教学方式方法，秉持新课标理念和素质教育理念，使小学生的语文核心素养得到切实发展。
参考文献：
[1]杨淑兰. 如何加强小学语文课外阅读指导提高学生阅读能力[J]. 中国科教创新导刊,2014,(6):158.
[2] 黄慧玲. 小学语文如何提高学生阅读能力[J]. 课外语文(教研版),2013,(4):69.