唐丽君
湖南省临武县金江镇中学 424300
摘要：对于初中阶段的学生而言，语文是整个初中阶段中的主要任务之一，对学生的综合文化素养以及正确学习习惯的养成起着至关重要的影响作用。在这个阶段，语文成绩出现了分水岭。阅读作为语文中的重要环节，应当被重点关注。在进行语文阅读教育的过程中，要充分了解阅读学习能力培养的重要性，从学生角度出发，为学生营造良好的阅读学习环境，充分调动学习积极性，为学生未来语文学习生涯奠定坚实的基础。
关键词：初中语文；核心素养；阅读教育；有效性
1引言
当前，随着时代的发展，对教学提出了更高的要求，现代化教育市场的更新速度飞快，核心素养就这样进入我们的视野。这对学生素养的要求更加全面，同时要求教师进行的教学更加深入和有效。从语文学科教育本质角度出发，语文学科的学习过程是“漫长且困难”的，作为初中学习阶段的主要学习任务之一，在日常学习过程中占据学生大量的时间，尤其是语文阅读方面，更是令多数语文基础较差的初中生头疼不已。如何提升阅读的有效性，是摆在教育者面前的一个亟需解决的问题。
2当代初中语文阅读教育的现状分析
纵观我国教育的历史，从古代的“八股文”到现在的语文教学，都非常推崇学生的理解能力。但是，理解能力需要教师去诱导，如何让每一个孩子的理解能力都能够获得大的提升，如何有效提升语文阅读课堂教学效果仍然是困扰初中语文教师的重难点问题之一。
2.1理解能力依赖学生的理解能力
首先，从根源的角度来讲，汉语所蕴含的内涵是非常深刻的。就此演化而来的语文学科知识内容，无论对于任何阶段而言，整体知识框架以及内容体系都是“复杂且多变”的，对于语言天赋以及语文基础较为深厚的学生，在学习过程中能减少不小的学习压力，而对于基础较差的学生，则明显与之不同。需要花费更多的时间去弥补，但往往效果不佳。
2.2学科特点导致多数学生语文成为“老大难”
语文学科作为初中学习过程中的“三大基础课程”之一，与英语学科一样同属于知识积累型文化学科，是需要靠大量的时间去积累，去反复琢磨才能有所提升的特殊性学科之一。这样一来，学生想要获得提升，需要很长时间，而且效果一般很难看到，加上学生缺乏耐心，认知能力还不够，没有对这些语言类学科形成正确的认识，所以产生了偏科现象，而且更会产生“语文都考天赋”的错觉，对自己的语文成绩放任自流，兴趣逐渐下降，导致整体语文学习效果差，成绩不理想的现象频繁发生。
2.3教学模式创新困难
众所周知语文科学教学模式，从以往到现如今都比较“单一且枯燥”。特别是阅读部分，一般都是根据阅读种类分类后，按照合理的套路进行教学。不仅如此，有些知识点理解起来也很困难那，知识点之间往往无法串连起来，知识杂乱，这就造成基础较差的学生，静下心来学习很难，长此以往，信心丢失，对阅读学习来讲是非常有危害性的。
3提升初中语文阅读教育的有效性策略
3.1以兴趣为导向，培养学生兴趣的养成
作为初中语文教师，要学会发挥兴趣的作用。在课堂中运用一些趣味知识在关键点上激发学生的学习欲望，创设良好的课堂氛围，调动气氛，让学生真正走进阅读。
例如，初中阶段较为经典的阅读学习内容《黄河颂》，教师在进行教学的过程中，通过网络技术，将课文中形容黄河“气势磅礴、奔流不息”的情景进行生动化表达，可以以视频的形式、音频的形式让学生体会这种大气磅礴的感觉，在“环境”与“引导教学”双重作用下，起到事半功倍的教学效果，帮助学生培养良好的学习习惯，真正意义将兴趣教学模式落实到位。
3.2提升学生的参与度
眼过千遍不如手过一遍，这句话深刻的体现了实践的意义。实践需要我们去动手，动手可以加深知识的理解程度。阅读题目的答案经常字数很多，学生往往在看的时候会有遗漏，只有通过动手，让学生更多参与到理解中来，才能得到锻炼。手写只是一种思路，结果是要调动更多的感触参与到学习中来。其他手段还有通过录制上传的视频，讲解解题思路等等，来对学生完成作业中的过程进行把握，以此真实的达到提升学生参与的效果。
3.3开展专题阅读教学
作为初中语文教师，在做好课堂阅读知识教育的同时，要善于发现问题，并在课后进行总结归纳，制定相应的知识巩固，以专题的形式来进行。这样既可以提升学生的重视程度，同时学生的疑惑得到大范围解决，授课更加有针对性，可以让学生获得更好的学习体验。围绕专题阅读进行阅读内容的单独设计，针对学生阅读学习的差异性，进行具有针对性的教学，通过围绕一个阅读专题有效发挥学生想象力，以此吸引学生注意力，让学生能够正确认识阅读，对阅读课堂的优化发挥着积极的作用。
4结语
在教学中，合理运用自身教学的优势，提升教学质量是每一个老师应当思考的。初中阶段的学生有自己的特点，利用这些特点，通过科学手段进行阅读教学模式的有效性提升，充分调动课堂氛围，保障初中学生阅读学习的整体效果，不仅能够提升学生的阅读自主性，还能够进一步提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]方银官.初中语文阅读课情感体验式教学初探[J].新课程研究(下旬）,2016,(12):57-58.
[2]仇淑清.注重初中语文阅读教学改革,加强学生情感体验[J].作文成功之路（下旬）,2015,(6):43-43.