苏玉兰 贾丹
广元市朝天区羊木镇小学628015
摘要：人本理念是现代教育背景下诞生的新教育思想，在以人为本的教育理念下，小学语文教师应当及时转变教学模式和教育思想，并将学生摆放在教学的主体地位上，为学生构建良好的学习环境，从而促进学生语文素养发展。基于此，本文展开了人本理念下小学语文教学策略探究，提出了相关教学策略，以供教育研究参考。
关键词：以人为本；小学语文；教学策略
在现代语文教学中，人文主义精神的重要性逐渐凸显，作为基础教育，小学语文教学是提高学生语文综合能力，发展学生身心、培养学生思想意识的重要课程。基于此，教师在小学语文教学实践中要充分提高学生的潜在发力点，并培养学生的自主学习能力和精神树立正确的学习目标，从而促进学生的语文核心素养发展。
一、转变教学观念
小学语文作为培养小学生语言表达能力以及语文应用能力的重要基础课程，在小学语文教学实践中要深化现代教学观念。但由于小学语文教师长期受到传统教学理念的影响，导致教师在小学语文教学中采用的教学理论内容完全依照教材进行讲解，而教材内容有限，无法给学生更多的学习帮助，导致小学语文教学效率较低。基于此，教师在小学语文教学实践中应当以现代教学理念及时转变传统教育观念，并加强人本教学理念在小学语文教学实践中的应用，从而体现素质教育理念思想。一方面，要转变学生在教学中被动接受知识的传统学习模式，从而体现学生学习的主体地位，让学生从学习到我要学、如何学、什么时候学、学什么的转变，并为学生构建良好的学习环境，将人本主义精神作为学习的重要思想观念，并以此对学生的学习习惯于学习目标进行引导，从而使学生的学习效率得到提升。
二、结合人本精神，创新教学模式
在传统教学模式下，小学语文教学通常以教师作为教学的主导，教师进行课堂教学活动的开展，并规定学习秩序和学习内容，作为知识传授者的权威代表而体现在教学活动中，使学生失去了学习的选择权，并降低了学生的学习效率。基于此，教师在教学中要体现以人为本的教学理念，首先要强调学生作为学习的主体地位，将师生地位明确，在教学中注重以引导与启发的方式与学生进行沟通交流，并尽可能的将课堂时间交给学生，让学生在语文知识学习中以自己对文章内容的理解展开探讨。
而教师在这个过程中则以引导者的地位存在，并帮助学生树立正确的学习目标，以及培养良好学习习惯，并指出学生在学习过程中存在的不足，并引导其解决不足，从而促进学生的语文学习能力发展。
一方面，在小学语文教学中要充分强调生活化，以贴合生活的内容展开教学活动，从而让学生在学习与生活中感受语文知识的魅力，并能够在实际生活中进行体现。但当前部分小学语文教师在教学实践中由于受到传统应试教育的影响，在教学中过多的注重学生的理论知识培养，从而降低了小学语文教学的实践性与时代感，并与现实脱轨。对此，教师在教学中应当以加强教学生活化，从而使学生的语文思维素养得到发展。此外，语文知识多数源于生活，因此教师在教学中要多应用现实中的例子作为教学素材，从而使学生在学习中产生共鸣，进一步激发了学生的学习兴趣，并提高了教学效率。
另一方面，教师在教学中亦然需要强化课外活动教学力度，由于课堂教学时间有限，在教学中即需要完成教学目标，也需要使学生充分掌握教学内容，便使学生失去了对语文知识的实践经历，而单纯的进行理论知识讲解，也无法使学生的语文应用能力得到发展。基于此，教师应当将课堂教学进行延伸，加强课外活动教学，让学生在课外实践中不断加深对语文知识的理解，从而让学生以自己的方式对生活进行记录，使生活成为学生的知识积累。
比如在进行小学语文二年级部编版第17课《难忘的泼水节》这一节内容教学时，教师首先可借助多媒体设备给学生们播放我国泼水节的民族活动，让学生能够直观感受泼水节，又可以在泼水节这一天组织学生开展户外泼水节活动，让学生以实际体验来感受泼水节的乐趣，从而让学生能够直观感受到这一课的内容，使学生对于学习内容具有更深刻的记忆。并让学生明白生活中处处存在语文知识内容，从而在生活中记忆这些内容，实现了小学语文教学生活化。
三、优化小学语文作业设计
作业作为使学生巩固所学知识的重要手段，其对学生的学习效率具有重要意义。但由于学生是一个个个体，学生之间也具有一定差异性，因此教师在设计语文作业时，应当充分注意学生的能力与学习需求，采用针对性的分层作业设计方式，让不同能力的学生都能够得到能力锻炼，才能使全体学生共同发展进步。
结束语：综上所述，在人本教育理念下，教师应当积极改进小学语文教学理念，多样化教学方法与丰富教学内容，从而激发学生的学习积极性，使学生能够主动参与教学活动中，并加强各方面的能力培养，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]杨菊红.核心素养背景下小学语文的教学策略探析[J].才智,2020(18):142.
[2]王彦龙. 深度教学理念下小学语文阅读教学策略优化研究[D].河北师范大学,2020.