蒋海燕
四川省成都市成华区锦汇东城小学 610000
摘要：有效教师一直是教师所关注的方向，如何实现教学的有效性，需要教师改进教学方式。作为小学学习中重要的组成部分，语文可以培养学生人文情怀、语文情感以及知识探究等素养。下面，本文就对小学语文教学的有效性方式进行探讨，希望能够帮助到其他教师。
关键词：小学语文；有效性；教学方式
受到新课程改革进一步推进的作用下，语文教育工作者越来越注重学生综合素质的培养。但是部分教师依然保留着传统教育理念，为了让学生取得优异成绩，会让学生重复背诵教学重难点。学生在这样的学习环境中会降低学习乐趣，进而降低课堂教学质量。因此，改进教学方式是小学语文高效学习的关键。
一、微课预习，培养学生学习习惯
课前预习是整个课堂教学环节中重要组成部分。良好的课前预习可以让学生了解本节课的教学重难点，能够快速跟上教师的教学节奏。因此，为了实现教学质量的提升，教师可以结合微课和学生的实际情况，有效抓住学生的学习兴趣点进行预习设计。这样既能进行有效预习，还能培养学生的学习习惯。
例如，我们以《走月亮》这部分语文内容的教学为例。在微课的制作过程中，教师将本节课的生字词、相关的句式以及教学视频设计成微课，并把相应的学习方式融合进去。等待教师做好之后发送给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。学生在预习的过程中，可以通过教学课件中寻找自己不会的知识点，然后通过询问家长、、同学的方式找到问题的解决方式，并及时做好总结和记录。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础，又让学生形成了优秀的习惯和品质。
二、情景体验，激发学生学习乐趣
学生能够主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，从而提升学习效果，实现教学质量的提升。在教学活动中，情景体验是一种生动的学习方式。它能将难以理解的知识转化为易于理解的动画贮存在学生脑海中，学生可以反复想象其中的画面。这样既能让学生激发出语文学习的乐趣，还能有效记忆教学重难点。
例如，我们以《观潮》这部分语文内容的教学为例。为了能让学生更快的进入到课堂学习中，教师就结合学生的实际情况和教学重难点，通过运用情景体验让学生激发出语文学习的乐趣。
如，在语文学习中，部分学生的思维可能还在上节课的学习中。这个时候，教师先为学生提出语文问题：“同学们，你知道钱塘江吗？那你知道钱塘江大潮吗？”接着，教师再运用多媒体为学生展示黄河有关的景象，让学生感受钱塘江大潮的力量。当学生看到钱塘江之后，就想要了解钱塘江。通过运用这样的方式，不仅让学生激发出学习语文的乐趣，学生也能够自愿加入到学习活动中，有助于课堂教学质量的提升。
三、注重评价，树立学生学习自信
树立学生自信也是实现教学质量提升的重要因素之一。提高学生自信感需要教师给予学生肯定的评价，要及时鼓励学生。才能让学生获得精神上的喜悦，也会激发出学习语文的乐趣，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现自信感的提升。因此，需要教师注重评价的过程，通过运用多种评价方式，及提升了学生学习自信感，还让学生自己从不足中找到解决方法，从而有效改正。如，对于前几次成绩不好的学生，教师可以找到学生的进步点进行表扬，让学生发现自己的努力是有效果的。这样有助于树立学生的自信。或者，教师在评价的时候，可以通过知识技能、语文问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学。
四、课后分层，实现学生全面发展
对于小学阶段的学生来说，由于学生自身能力水平不同和家庭受教育方式不同等因素的影响下，学生会出现不同程度的学习水平和学习层次。因此，为了让学生实现学习能力的提升，有效掌握课堂教学重难点，教师可以为学生开展分层教学的课后练习。让学生通过练习不同难度的作业形式，帮助学生掌握知识，实现学生的全面发展。
例如，在同一个班级的学生中，肯定会有基础较差和学习优异的学生。因此，在设计课后作业的时候，需要结合分层教学来为学生设计出不同学习程度的课后练习。我们以《王戎不取道旁李》这部分语文内容的教学为例。在语文课后学习中，对于基础较差的学生来说，就可以为学生设计基础性的语文内容，以便让学生有效掌握；对于学习优异的学生来说，在设计语文问题的时候，除了完成基础性练习，还可以设计一些灵活性、生活性的问题，让学生继续提高。通过运用这样的方式，这样能让不同学习层次的学生掌握符合自身发展需求的教学内容，从而实现学生的全面发展。
综上所述，语文教学是一个综合性的过程。为了实现教学质量的提升，需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过课前预习、情境体验、注重评价以及课后分层等方式，能让学生摆脱固化与单一的教学模式，能让学生保持学习语文的动力，让学生激发出语文学习的乐趣。这样才能有助于学生有效掌握教学重难点，进而实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]黄东娥.浅谈小学语文高效教学的实现[J].学周刊,2015(22):62-63.
[2]黄佩玉.浅谈如何进行小学语文高效教学[J].学周刊旬刊,2016.