夏锦林
江西省德兴市银城第一小学 江西省德兴市 334200
摘要：小学阶段是学生成长的重要时期，小学语文教学中着重培养学生学科兴趣，不仅符合新课改的要求，而且对于学生的长期全面发展具有深远的影响。由于小学生处于思维、能力的发展阶段，对于语文知识中包含的情感、态度等不能很好的理解，且需要教师创新教学策略改善传统单一的教学方法，所以教师结合小学阶段学生的共性特征，在教学实践中配合情境教学法，以期营造活泼生动的教学氛围，有效的提升教学效率。
关键词：小学语文；情境教学法；教学应用
情景教学法就是根据具体的教学实践活动创设一定的具体、生动形象的情境。首先，情境教学法符合当前的新课标理念，在教学过程中可以极大的调动学生的参与性，培养学生对语文学习的兴趣；其次，在小学语文教学实践中，情境教学法能够将抽象的语文知识具体形象化，使学生在师生互动之间加强语文重难点知识的理解。教师在授课中应不断创新教学方法，引导学生在愉快轻松的教学氛围中掌握知识，热爱语文。本文就小学语文教学中结合情境教学的课堂实践进行概括，以期能够为相关读者提供积极的参考。
一、结合多媒体教育，创设教学情境
随着现代化科技的发展，多媒体信息技术也广泛应用于语文课堂教学中。多媒体技术凭借多样的图像、音频将书本中的文字形象的呈现在学生面前，为学生带来直观的感受，从而辅助学生提高学习效率。在小学语文课堂中，教师应合理的将多媒体技术运用于课堂教学的各个环节，创设多样的教学情境，促进生动且高效的教学课堂诞生。在教学导入中，教师可以利用多媒体动画的播放引出本节课的问题;在教学回顾中，能够使用多媒体帮助学生练习，从学生已有的经验着手，有梯度的带领学生进行练习，丰富学生的认知。在语文教学中结合多媒体创设教学情境，不仅集中学生的注意力，而且自然地引出问题，引导学生解决问题，潜移默化的培养学生的语文学习兴趣。
例如，在教师指导学生学习《狼牙山五壮士》一课知识时，老师可以在课堂导入中可以为学生播放五位英雄的壮烈跳崖的片段，引起学生注意的同时引发学生思考跳崖的原因，利用多媒体为学生创设情境，可以在导入中就唤起学生的探索欲望，促进学生积极思考。在授课中，可以引导学生自由阅读，画出印象深刻的句子，并就其中重点句为学生播放音频，使学生体悟文字中蕴含的力量。
在总结全文阶段，教师同样可以运用多媒体创设情境，为学生展示学生已接触过的爱国英雄故事，如为学生播放完整的片段之后，引导学生思考已学过的爱国英雄，学生回答正确的在多媒体中展示出来，并就未回忆出来的事件在多媒体的辅助下进行补充，帮助学生直观的回忆语文教学重点。
二、理论联系生活，情境接近实际
真实性是情境创设最为基本的东西，就语文教学情境的设立基于学生的实际生活，更有利于学生将已有的经验加以运用，从而保障学生的学习效率。而在语文学科的学习中，学生可以接触丰富多样的题材，有的文章注重刻画人物形象，有的文章注重对生活中的美好事物进行描写等，学生总是会沉浸在文章描述的美好景色、人物、事件中，其实语文来源于生活，老师应引导学生多关注生活中的美好事物，教师可以带领学生进行实地考察，帮助学生发现生活中的美好。
例如，在《火烧云》一课的学习中，老师组织学生观察傍晚的云朵，引导学生亲身体验云朵的变化，在观看中联系文章，以作者的视角欣赏落日余晖。在这种带领学生亲身观看的教学情境中，可以帮助学生体会生活中的美好，从自身出发，领悟到作者匠心独具的语言艺术。
三、教学融入合作，建设趣味课堂
“单丝不成线，独木不成林”，在小学语文课堂的学习中，教学情境的创设需要学生之间的相互配合。在语文教学实践中，对于通过刻画人物来传递感情的文章，老师可以组织学生充当文章中的主人公，进行角色互换，老师指导学生身临其境，合作还原场景，在小组实践的情境中，切实的感悟文本中人物的真情实感。创设学生模仿表演的教学情境，不仅给予学生相互交流、自主创新的机会，而且可以寓教于乐，有效的提升学生的学习积极性。
例如，学生对于一些文言文的理解总是不尽人意，老师可以组织学生进行情景表演，帮助学生理解文章的意图。如在《将相和》一课的学习中，老师可以组织学生分为三大小组，分别展示“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”这三个小故事，通过学生的表演，引导学生感受蔺相如为国家不畏强敌、，对友人胸怀宽广，和廉颇对国家忠诚，勇于改过的好品质。使学生在亲身实践中体会文章的中心思想，引导学生思考现实生活中相同的品质，培养学生良好的生活品德。
综上所述，在小学语文课堂中利用情境教学法可以有效的提升学生的学习热情，提高教师的教学效率还可以在学生的实践中提升语文各项能力的综合运用，为培育符合现代化社会需要的全面型人才打下坚实的基础。在语文教学实践中，老师不仅可以使用多媒体创设情境优化教学导入，更需要结合不同的教学内容，创新教学方法，保障情境教学法的合理使用，帮助学生学习达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]詹文.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].新校园(中旬),2018(05):62.
[2]张亚静.小学语文课堂中情景教学模式的应用价值[J].散文百家(新语文活页),2017(06):35.