王文蓉
朝天区蒲家乡小学 四川省广元市 628011
摘要：写作是语文学科学习过程中比较重要的学科，考验学生的语文语言的表达能力以及功底，对于学生的总体学习有比较大的影响，因此需要学生认真提高学生的写作水平。写作体现出来的是书面表达以及交流的重要方式，也是表达情感的重要方式，体现的是学生个人的综合素质能力，体现的是语文学习的水平。小学生相关的语文素材的积累以及写作能力并不是并不是特别强，那么从这个方面来说，学生应该如何具体地培养学生的这些写作水平呢？
关键词：小学语文；写作能力；鼓励学生扩写；创设写作情景；积累充足素材
语文素材的积累有利于学生更好地进行提高写作的水平，课堂中或者是课下，都可以更多地提高学生的意识。再者，由于学生本身学习的大多数内容都是语文课文内容，因此学生在学习之后，就会有一定的理解，在这种理解的基础之上，鼓励学生去进行扩写课文，体现自身的想法，也可以充分使得学生提高写作水平。再者，课堂中还需要教师给学生创建写作的氛围，使得学生可以更多地有想要表达自己写作想法的欲望，使得学生熟练写作。
一、鼓励学生扩写课文
在进行讲解一些课文内容之前，学生需要进行理解，在这个基础之上，让学生进行适当的改写的形式，在这个基础上更多的可以适当让学生更多地进行一些文章的改写，达到比较好的教学效果，让学生进行尝试扩写的同时，也体现出来学生对于课文内容的理解情况，使得自己的想法充分表现在作文当中，由于课文也都是学生接触过的，因此更加便于学生展开写作。
例如，在进行《四个太阳》这篇课文内容的教授时，首先看到这个题目相信学生都会感觉到比较疑惑，为什么会有四个太阳呢？这样学生对于这一篇课文内容的学习就会有了很多的积极性，这样教师在进行展开的过程中，可以使得学生听得更加认真。通过课文内容可以了解到，一年四季的景色变化所反映出来的在太阳的照耀下，世界的景色似乎更加美好了，进一步引发出学生对于这一篇课文的深入理解。课后时，教师就需要留给学生一个作业，就是让学生进行适当思考，根据课文内容进行接着展开描写，这对于学生来说可能难度比较大，但是可以积极鼓励学生，提高学生的写作水平，使得学生可以进一步提高自身能力。
二、创设写作情景
一般来说，写作文同样需要大量的练习，这样才能够比较熟练地掌握好一些写作的步骤。
有时学生在考试当中，不能够很好地把握好课堂中的写作时间，进行合理地安排自己的写作速度，因此会对学生的总体作文情况受到影响，不利于学生的进一步学习。由于单纯地让学生进行练习写作，难免会使得学生感觉到写作的无聊，因此教师就可以积极地借助一些课堂情景，帮助学生可以更快地进行融入到写作的环境当中，便于学生情感的抒发。
例如，在进行《要下雨了》这一小节时，由于这篇课文当中所进行刻画的内容也都是学生比较熟悉的场景，快要下雨了，天气会是怎样的呢？可以让学生进心想象一下，夏天快要下雨时的场景是什么样的，使得学生对于这一小节的内容有一个深入的了解。并且可以快速地将学生的注意力带入到课堂中的教学情景当中，这样学生在进行课文内容理解的过程中也可以更加深入，对于课文内容有一个比较深刻的了解，学生的感情有了，可以在这样的情况下，使得学生进行一些写作，将学生的情感可以比较充分地体现在写作文当中。
三、积累充足素材
大量的素材对于学生的学习有很好的帮助作用，可以使得学生的作文质量得到一些程度上的提高。很多小学生在进行写作的过程中有过多的空话，也就是过于口语化，使得学生的作文质量不高，不能够很好地体现出学生的本身写作水平，导致学生的写作积极性也容易受到一些影响。因此这也就体现出来，在写作当中需要使得学生有意识去积累更多的素材，这样也可以使得学生的能力得到更高程度的提高。
例如，在进行《秋天的雨》这一篇课文的讲解中，由于课文当中有很多的句子都是可以让学生进行积累下来作为写作文的素材。因此教师可以在让学生学习之前，让学生自己找一下自己认为课文当中可以进行积累下来的内容有哪些，用笔做好记号。教师在等学生看过之后，可以找几个学生进行分享自己得到的内容，通过让学生读，可以深化一些印象，并且可以使得学生对这些内容在记忆的过程中更加方便。课堂中还需要让学生有时间多读几遍课文，可以让学生通过读，达到比较深刻的印象，让学生在课后进行积累下来，可以很好的应用到作文当中。
总而言之，写作水平的提升对于小学阶段的学生来说非常重要，不仅体现学生的整体表达能力得到提升，而且长期坚持写作还可以反而促进学生理解能力的增强，促进语文总体学习成绩的提高。而且对于如今的课堂教学来说，更多的体现在学生本身对于写作兴趣的培养 可以使得学生的整体学习水平得到进一步的提升，并且可以使得学生可以长期坚持写作，养成一个比较稳定的写作习惯。教师也需要更多的监督好学生的学习，做好管理工作。
参考文献：
[1]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊,2016(23)
[2]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11)