王彩丽
山西省长治市襄垣县潞安小学 046000
摘要：课堂提问作为课堂教学不可缺少的流程和环节，在小学语文教学中占据着重要的位置。良好问题情境的设置，能够给学生营造积极、活跃的课堂学习氛围，使学生的课堂自制力得到提升，学习热情也高涨起来。然而观察现如今的小学语文课堂提问不难发现，提问的内容过于单一且流于形式化，难以将提问应有的作用和价值充分发挥出来。如何更好地开展课堂提问，促进课堂交流和互动并实现课堂教学效果的提升是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展课堂提问的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。
关键词：小学语文；课堂提问；问题趣味性；问题全面性；问题开放性
课堂提问在小学语文课堂上的设置，能够实现师生之间的良性互动，使师生之间在问答问题的过程中实现信息的共享与评价。作为课堂教学的重要环节，课堂提问的良好设置与否在构建高效课堂方面发挥着重要的作用。小学语文教师应从自身的教学实际出发，积极探究课堂提问在课堂上设置的方法和策略，从而摒弃传统模式化和灌输式教学模式的束缚，促进学生对课堂的积极、自主参与，为更理想教学效果的取得提供有力依据和支撑。
一、注重问题的趣味性，吸引学生课堂注意力
以往的小学语文课堂提问过于随意和盲目，即教师的课堂提问往往在忽视学生特点和兴趣的前提下，一味遵循课本内容进行设问，导致学生参与问题讨论的热情不高，对课堂参与的积极性也不够。而对于活泼好动且对新鲜事物感兴趣的小学生来说，兴趣的重要性不言而喻，它是实现学生由无意注意向有意注意转变的媒介。为此，小学语文教师在设计课堂提问时，应在充分了解学生身心发展特征的前提下，在问题中引入一些趣味性元素，从而更好地进行课堂互动，使学生在兴趣和好奇心的驱使下主动投身于对问题的探索中。
例如，在进行《爬山虎的脚》这课内容的教学时，教师就可以围绕文章题目与学生进行探讨，通过趣味性设问的形式来吸引学生的课堂注意力。比如让学生思考除了爬山虎这一植物外，还有哪些植物有脚，它们脚的特征是怎样的？如果说动物的脚跟人一样是用来行走或是奔跑用的，那么植物的脚有何用途？等等，通过趣味性问题的设置引导学生对文章内容展开深入探究。在此基础上引入相关内容的教学能够起到很好的效果。如此，通过趣味性问题的设置，为单调、枯燥的课堂教学增添了无限趣味性，强化了学生的课堂学习兴趣，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、注重问题的全面性，满足不同学生的需求
学生由于受家庭成长环境、个体成长发育等各方面因素的影响，在个性、智力、学习能力、生活方式等方面存在有差异性，在面对同一问题时，有的学生可能因为觉得太难而产生畏难心理，而有的学生则会感觉太简单而失去学习兴趣。为此，在小学语文课堂上进行课堂提问时，教师应在全面考虑问题以及面向全体学生的基础上，采用分层设计问题的形式来提升课堂提问的全面性，从而更好地落实因材施教教学，使不同层次、能力的学生均能有所进步和提升。
例如，在进行《少年闰土》这篇课文的教学时，教师就可以针对不同层次和能力的学生给学生提出不同的问题，比如让学习能力较差的学生思考文章描写人物外貌、语言和动作的词句有哪些；让中等能力的学生思考文章如何通过对人物外在特征的描写来展现人物特征的；让学习能力好的学生思考文章所要传达的主旨思想是什么，通过对文章的概括分析锻炼学生提取文章大意的能力。让不同能力的学生都能完成自己能力范围内的任务，并在此基础上有所进步和提升。如此，通过层次性问题的设置，使不同层次和能力学生的学习需求得到满足，提升了课堂教学的全面性和针对性，推动着课堂教学的不断进步以及学生的全面发展。
三、注重问题的开放性，打开学生的学习思路
语文作为一门工具性和人文性兼具的语言学科，本身具有很强的包容性和开放性特征，在培养学生的创新意识和创造性思维方面发挥着重要的作用。在小学语文课堂上进行课堂提问时，教师应从自身学科的这一特征出发，摒弃传统过于单调和封闭式课堂提问的束缚，多给学生提供一些开放性的问题让学生思考，在促进学生个性化发展的同时，提升学生的独立思考和分析问题的能力，使学生在积极思考的过程中更为深刻地理解所学知识。
例如，以《盘古开天地》这篇课文为例，文章以神话故事的形式介绍了天地万物的形成过程。为了激发学生的创造性思维，教师可以在完成课堂教学后给学生设置开放性问题让学生思考，比如让学生谈谈其他的与人类万物出现有关的故事有哪些，西方国家的耶稣是什么人物，让学生通过课下搜集资料的形式来解答这一问题，从而实现自身知识视野的拓展。如此，通过开放性问题的设置，拓展了学生的学习思路和学习空间，使学生的创新意识和创造性思维得以不断开发。
总之，课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，在提升学生的课堂专注度、凝聚学生的课堂注意力以及开发学生心智方面发挥着重要的作用。小学语文教师应在充分了解自身教学实际的基础上，深入探究课堂提问在课堂上运用的方法和策略，以此来提升课堂教学的灵活性和趣味性，并最终实现提升语文教学成效的目标。
参考文献：
[1]吴华俭.提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016
[2]刘朝瑞.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].中国科教创新导刊，2014