姜再凤
凯里市大风洞镇中心幼儿园上寨分园贵州省 556000
摘要：本文对农村留守幼儿生活卫生习惯养成教育的实践研究进行了总结：从留守幼儿兴趣切入，增强其卫生意识；创设丰富的游戏活动，开展卫生习惯教育；加强家园共育，打造全方位的教育环境。
关键词：农村留守幼儿；生活卫生习惯；策略
我国自改革开放以来，社会经济得到了快速发展，所取得的成就也举世瞩目，但所造成的区域经济不平衡也是不争的事实，因此也出现了大批农村青年到经济发达地区务工的情况，进而他们的子女便成了“留守儿童”。近年来留守儿童身上出现的问题引起了社会各界的关注，令人担忧、引人深思。在农村留守幼儿教育方面，我们进行了大量的实践与探索，以期弥补家庭教育的缺失，找到培养留守幼儿良好行为习惯的策略。本文仅就生活卫生习惯，探讨如何有效开展农村留守幼儿习惯养成的策略，为幼儿园留守幼儿教育提供新的思路。
一、从留守幼儿兴趣切入，增强其卫生意识
幼儿园招收的3-6岁的幼儿，年龄小，生活、学习的经验有限，根据他们的特点，我们要摒弃传统“说教”的方式，而是通过启发引导的方式促使他们主动探究，发挥他们的学习自主性，培养他们的良好习惯，促进其良好卫生意识的形成，为他们健康成长保驾护航。如有的爷爷奶奶送孩子入园时，会说：“今天又没有洗脸，像你这样脏，小伙伴都该不喜欢你了！”孩子听了情绪会变得特别低落。教师不能对孩子们的情绪状况置之不理，而是应该找个契机跟孩子聊天，缓解他们低落的情绪，帮助他们养成良好的卫生习惯。教师在与孩子交流的过程中发现用拟人化的方式，使用他们喜欢的卡通人物来讲述卫生知识，孩子们易于理解、乐于接受，有效调动了他们的学习主动性。有时教师还会在孩子们洗手的时候带领孩子们一起唱洗手歌。儿歌朗朗上口，内容简单，深受孩子们喜爱。通过边念儿歌边洗手的活动形式，不仅拓宽了孩子们的知识视野，还帮助他们学会了正确洗手的方法，营造了良好的生活卫生习惯养成教育的氛围，有效改善了传统生活卫生习惯养成教育的效果。
二、创设丰富的游戏活动，开展卫生习惯教育
无论是城市幼儿还是农村幼儿，他们都喜欢玩游戏。特别是农村留守幼儿，有很多孩子性格比较内向，与其直接进行沟通效果不理想，而通过游戏的方式则可以取得意想不到的效果。在开展生活卫生习惯养成教育的活动中，我们设计了丰富多彩的活动，并将游戏融入其中，不但可以释放孩子们爱玩的天性，还能在不知不觉中渗透卫生习惯养成教育的内容，收到了润物细无声的效果。
如有一个留守幼儿经常不洗手，教师就引导他参与到“小熊生病了”的游戏活动中，并让他扮演医生给小熊看病，在给小熊诊病的过程中，他说：“你今天有好几次都没有洗手，所以是细菌引起的感染。我给你开点药，坚持吃三天。”通过角色扮演，孩子们自己也受到了良好的教育。在生活活动中，我们发现这个孩子在如厕后会主动洗手，吃水果前也会问“这个洗过了没有”，由此可见，通过参与游戏活动，孩子们在自然而然中就增强了卫生意识，收到了事半功倍的教育效果。同时，我们还要利用农村留守幼儿喜欢“比赛”的特点，通过生活比赛活动，如“自己穿衣”“打扫卫生”等，评出“生活小能手”“我是卫生小标兵”，一方面为广大幼儿树立学习的榜样，另一方面促使幼儿养成良好的生活卫生习惯，帮助他们改掉身上出现的坏毛病。
三、加强家园共育，打造全方位的教育环境
农村留守幼儿生活卫生习惯的养成教育，单靠幼儿园一方的力量是无法达成教育目标的，需要通过家园共育的方式，发挥家庭教育的作用，形成教育合力，打造全方位的教育环境。农村留守幼儿长期无法与父母共同生活在一起，因此不能得到父母直接地监督与教育，而其临时监护人又大都疏忽了幼儿的生活卫生习惯的养成教育，因此导致留守幼儿形成了不良的卫生习惯。为了改变这一现状，我们还是要加强家园共育，首先使家长认识到培养孩子良好生活卫生习惯的重要性，其次要利用一切机会开展家园共育，以期提高习惯养成教育的质量。如我们要利用节假日的契机，要求留守幼儿的家长在一点一滴中教育子女养成良好的卫生习惯，如爸爸妈妈带回来的好吃的水果一定要洗干净再吃，新衣服要干干净净，脏了要及时换掉等。同时在幼儿园教育教学活动中，我们也要把孩子们在幼儿园的生活卫生习惯情况反馈给家长，让他们在与孩子沟通时可以“有话可说”，并让孩子们感受到在生活卫生习惯方面爸爸妈妈还是非常关注的，这也会在一定程度上提高他们的积极性，因而更加重视自己良好卫生习惯的养成。
幼儿时期是一个人形成良好生活习惯养成的重要阶段，对今后的成长也会产生直接的影响。农村留守儿童行为习惯问题一直颇受关注，其中生活卫生习惯的养成教育是其重要内容之一。由于受到农村大环境的影响，加之留守幼儿不能与父母共同生活在一起，因此对留守幼儿进行生活卫生习惯养成教育将会是一项艰巨而长期的任务。根据农村实际情况，本文总结了开展留守幼儿生活卫生习惯养成教育的策略，希望能够促进农村留守幼儿生活卫生习惯的养成。
参考文献：
[1]罗龙霞.农村留守幼儿不良行为习惯成因与对策.贵州教育，2017（21）：23-26.
[2]白俊清.浅谈农村留守幼儿行为习惯的养成.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（3）：117-118.