陈友劼
福建省厦门市莲龙幼儿园 361009
摘要：幼儿园阶段是幼儿学习语言知识、建立语言体系的关键时期，这一阶段教学的效果将会直接影响幼儿语言能力的发展。绘本阅读这一教学方式是幼儿教学中的一大突破，形象生动、趣味横生的图画文字能够有效地促进幼儿的学习兴趣和语言能力的提升，增强幼儿学习的品质。此外，绘本本身的深层含义更是会沉淀下来成为幼儿宝贵的精神财富，促进幼儿思维能力的积极成长。本文就绘本阅读在幼儿语言学习中的作用展开探究。
关键词：幼儿园语言；绘本阅读；学习品质；教学策略
从幼儿个人的发展阶段来看，在幼儿园这一阶段，他们正处于语言能力发展与成熟的重要时期，也是幼儿提升语言能力最为适合的时期。因此，幼儿园阶段的语言教学就显得十分关键。为了在这一阶段最大化幼儿语言核心经验的提升，教师们各抒己见，提出了多种不同的教学方法，绘本阅读就是其中的佼佼者。
绘本又叫做图画书，是一种将图画与文字结合起来表现审美性和叙事性的儿童读物。这种文学作品最早起源于西方国家，直到九十年代才在我国逐渐地得到了接受和传播。而随着我国社会经济的发展，图书行业和教育事业都得到了长足的进步，这种读物也逐渐地被广泛地应用于幼儿阶段的教学中。相比于传统的幼儿语言教学，绘本阅读活动在趣味性和故事性上有着明显的优势，它巧妙地将幼儿的语言学习与图画认知联系在了一起，使得幼儿能够更加轻松地对所要学习的语言文字进行认知。此外，这种读物还往往会有着一些深层次的含义，这些含义甚至对于成人来说都是值得深思的，在幼儿的语言教学中，这些深层含义也将会在幼儿的交流、学习、分享中沉淀为幼儿的精神财富，并在幼儿日后的语言发展中起到积极的作用。
一、绘本阅读在幼儿学习品质提升上的重要意义
1.阅读绘本能激发幼儿的好奇心和学习兴趣
对于幼儿而言，兴趣的导向作用是首屈一指且无可替代的，在足够的兴趣的驱使下，幼儿将会发挥出完全的潜力，将会在学习过程中表现得更为优秀。绘本阅读能够让幼儿对于语言学习产生足够的兴趣，使幼儿表现出强烈的好奇心和学习兴趣，注意力将更为集中，学习效率也会变得更高。就语言教学而言，有一部分内容实际上是需要幼儿进行重复性的阅读、表达和记忆工作的，而这一部分工作又往往会逐渐地消磨幼儿的学习热情。有了绘本阅读就不一样了，幼儿学习语言文字的对象变成了一个个生动有趣的故事。幼儿重复阅读的过程中也就不再无聊的，反而会随着幼儿的多次阅读产生不同的理解，起到促进幼儿思维能力发展的积极作用。这样一来，语言学习中存在的不足与不完善之处就被完全地弥补，幼儿的学习热情和学习动力也得到了保证，他们的学习品质自然也就得到了提升。
2.绘本阅读能提升幼儿的反思与理解能力
绘本阅读能够帮助幼儿更加容易地理解语言文字的含义，并将其内化为自身的能力。与以往的教学方式不同，在绘本阅读中，语言知识的载体是图文结合的一个个小故事。其中图片本身的叙述性对于幼儿理解文字的含义是有着对照作用的，这样就很好地避开了幼儿对于新文字学习的真空期，使得幼儿从新知识的学习变成了两种认知方式之前内容的对照统一，也就大大降低了幼儿在学习过程中所感受到的难度。而且从绘本的内容角度来讲，绘本具有着鲜明的生活性，其所表现的吃、穿、睡等生活行为都能够让幼儿在自身的生活中找到对应，产生共鸣，这样一来，幼儿在语言的学习理解上就又有了新的助力。综合这两点，绘本阅读就能促进幼儿进行反思与解释，语言学习对于幼儿来说变得更加容易了。
3.绘本阅读能诱发幼儿灵活地进行表达
绘本阅读能够让幼儿将所学习的零散语言整合起来，并与内在的思维产生联系，从而促进幼儿能力的全方位提升。语言是幼儿认识世界的基础，同时也是幼儿内在思维的一种映射。而在绘本阅读中，透过一个个故事、情景，幼儿所学习到的零散语言就被整合了起来，并与绘本中所表现出来的行为、环境等共同构成了一个整体，这就使得幼儿在思维上感受到了一个完整的意义世界。而在这样的学习过程中，幼儿也就逐渐地完成了从语言到思维、再由思维到语言的互相转化，并逐渐地形成通过语言理解外界事物、通过语言表达内在想法的能力，并进一步促进了个人想象力的发展，从而在事实上促进了幼儿语言素养的全面提升，为幼儿将来的发展打下了坚实的基础。
4.绘本阅读能帮助幼儿建立正确价值观
绘本阅读还能够从幼儿的角度出发，用贴合幼儿思路的图像、故事等帮助幼儿在语言学习过程中建立起正确的价值观念，促进幼儿积极人生态度的成形。绘本的一个共通之处就是作者们都站在了幼儿的角度进行思考，无论是故事中的人物形象还是美满的故事发展趋势都符合了幼儿对于世界的直接认识。在幼儿语言学习的过程中，幼儿既获得了语言方面的知识，同时也促进了个人的本性认识，让幼儿有了简单的分辨善恶、相信世界美好的思想，从而在基础阶段奠定了幼儿对于世界、对于人生的积极态度。在这样的态度支持下，幼儿必然会友好对待他人、积极对待事物，以更加充满动力地方式投入到个人的语言知识学习中去。
二、绘本阅读作用有效发挥的具体策略
1.改变课堂教学形式，给幼儿以发挥空间
在绘本阅读活动中，主要载体是绘本，而幼儿所学的语言也主要从绘本中来。绘本的主要内容就是由图画与文字构成的一个个故事，本身就是让幼儿通过自身的认知来进行理解重构的。
对于同一个故事，幼儿们天然便会产生不同的理解，而这些不同的理解又会成为他们认知语言文字、进行文字重读的动力所在。在这样的情况下，教师如限制幼儿的自主发挥就成了自缚其足，反而会阻碍幼儿语言学习与表达能力水平的提升。因此，教师发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿多说一说自己对于绘本的看法，谈一谈自己从中获得了哪些收获，这样一来，幼儿的语言学习才会变得更加具有主动性，学习语言的效率也会更高。
如在大班语言“造字的故事”这一内容的教学中，教师就可以依托绘本《仓颉造字》来展开教学。在带领幼儿们阅读绘本后，教师可以让幼儿发挥想象来创造新的“文字”。仓颉观万物而造字，幼儿也可以依据自己的认知将熟悉的事物用符号表示出来。有的幼儿看到小鸟长着翅膀，就用一条曲线再加上两边的两条弧线来表示小鸟，而有的幼儿则觉得人是一个脑袋两手两脚，就可以在一条直线的两边各加上两笔来表示人。幼儿自主创造过后，教师可带领幼儿对现行的简化字进行解析，让幼儿了解现在的文字都是由以前的图像化文字简化过来的。这样一来，幼儿个人的想象力得到了发展，对于语言文字知识的认识也更进一步了。
2.借助绘本故事内容，鼓励幼儿情境模拟
在绘本阅读活动中，一个个的趣味故事本身就是幼儿学习如何运用语言的最好情境，但这种情境被局限于书本上，可能会导致幼儿的感触不深，也就无法实际运用到现实生活中。在这样的情况下，教师就应该加一把力，引导幼儿将绘本中的故事情景展现出来，让幼儿按照绘本内容分角色进行故事演绎。在这一过程中，幼儿实际上就是在进行将书本中的静态内容转化为实际应用的动态过程，也就是在不断地提升个人的语言表达能力。除此之外，这样的教学形式也是有着相当的趣味性的，这种趣味性也会进一步提升幼儿的学习品质，让幼儿在学习过程中表现得更为出色，让语言教学取得更好的效果。
如开展绘本《旋风》的阅读后，教师就可以让幼儿就这一个绘本故事展开情景模拟。教师可以让幼儿扮演小猪、龙、兔子、蜗牛、青蛙等动物，甚至是手套、树叶等物品，通过语言和动作将整个故事情节创造性地予以呈现。在表演的过程中幼儿自然理解了什么是旋风，更在与同伴、材料、环境的互动游戏中获得了快乐。由于幼儿们的理解不同，整个表演过程可能会有所差异，教师应当认可这种差异，并鼓励幼儿在原有故事情节的基础上进行创新，融入自己的想法。这样一来，一方面幼儿对于语言的熟悉和运用有了实际的一个体验模板，另一方面也让幼儿对于语言学习有了更多的兴趣，有助于提升幼儿的学习品质。
3.根据绘本故事类型，灵活调整教学方式
绘本是绘本阅读的核心，因此，教师的教学方式也应该随着绘本类型的不同而进行调整。在现如今的发展良好的绘本行业体系下，越来越多的绘本被生产了出来，而巨量的绘本在给教师提供更多的选择的同时也给教师带来了考验。根据教学内容和目的的不同，教师所采用的绘本类型也必然不同。对于对于不同类型的绘本，教师又应该采取怎样的教学方式呢？这些都是教师应当着重思考的问题。同时，通过对绘本的细致化利用，教师的教学效果也必然会出现大的提高。当欣赏阅读类的绘本时，教师应当用饱含情感、符合音律的方式来进行朗读，让幼儿在音调的变化中去体会语言文字的魅力；而当开展幽默搞笑类的绘本阅读时，教师则要多使用一些较为夸张的语言和肢体动作，让幼儿开怀大笑。以此类推，通过多种绘本演绎方式，绘本的作用就会被充分地展现出来了。
如在阅读绘本《花婆婆》时，教师就可以通过优美的语言和舒缓的语调来进行朗读，再配合以合适的背景音乐，让幼儿在绘本图画的对照下对于绘本中花开时悄然无息的静谧之美产生感悟。在这样的合适的氛围营造下，幼儿即使缺乏足够的阅历，也会自然而然地生出一些感触，而这种感触对于他们学习语言、发展语言能力来说都是十分重要的。
4.由绘本到生活实践，增强幼儿语言表达
绘本这种文学形式十分值得注意的一点就是它们大都从幼儿的视角出发，所描绘的内容也多是亲情、友情、吃饭、睡觉等与幼儿生活密切相关的内容。而幼儿的思维具有直观形象的特点，对于绘本内容往往天然地持相信的态度，很容易将从绘本中所学习到的内容应用到生活实际中。绘本中说小朋友晚上要早点睡觉，幼儿们就会十分相信地自觉自愿地早睡；绘本中说遇到长辈要问好，幼儿们也会自然而然地知道在生活中碰到老师、长辈等打招呼问好。因此，教师应当注意到这一点，并通过家园沟通等方式给幼儿再添加一层实际运用语言知识的动力，真正促进幼儿语言能力的提升。
如在绘本《小鼠米克和最棒的的妈妈》的阅读活动中，教师可以让幼儿思考：不洗澡这种现象对不对呢？如果想要养宠物又该如何去与妈妈沟通呢？该如何成为一个优秀的孩子？在幼儿行为描述的基础上，展示绘本通过小鼠米克和他妈妈的故事告诉了幼儿在日常生活中一些常见行为的正误。而当幼儿在生活中遇到类似现象的时候，自然也就知道该如何进行表达沟通了。
综上所述，绘本阅读作为幼儿语言教学不可或缺的一种方式，十分契合幼儿的思想，对于幼儿的学习品质提升有着极为重要的促进作用。具体到实际教学中，教师们首先要在绘本的基础上鼓励幼儿多说多做多动脑；其次要通过对绘本中故事情景的模拟来培养幼儿的兴趣，增强幼儿语言表达的水平；再次要根据所选绘本类型采取合适的教学方式，将绘本的积极作用充分发挥出来；最后还要借助绘本对幼儿的感染，通过生活再现等方式促进幼儿所学知识的实际应用，增强幼儿的语言表达能力。
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