陈海霞
河南省民权县幼儿园
摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出了重视家园共育的教育理念，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空，是发挥教育资源的一种有效手段，是幼儿身心健康成长的一个必要条件。
关键字:新时期；家园共育；幼儿园；问题；对策；
幼儿园家长应与幼儿园教师同是幼儿的教育者，只有在双方的共同努力下，才可以促进幼儿的不断成长。然而在实际的幼儿教育实践过程中，还普遍存在以下问题：幼儿园、家长对家园共育工作内涵的理解不够深刻；幼儿园家长也没有明确表示出与幼儿园共同合作教育的积极态度，对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参加，缺乏主观意识，同时没有充分理解“家园教育同步、平等”的教育理念。基于多方面的原因，当前家园共育工作还存在许多问题亟待我们幼儿教育工作者去研究和解决。
一、当前幼儿园家园共育工作误区分析
（一）幼儿家庭方面隔代教育情况比较普遍
一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松，把幼儿交给老人带，80%的幼儿都由爷爷奶奶接送，幼儿长期由老人负责，由此出现的问题：1.有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居，根本谈不上教育。2.爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿，幼儿容易霸道、任性、自私。3.由于现在的年轻父母自己也是独生子女，导致年轻的父母责任心不强，教育和陪伴不到位。部分家长不掌握幼教规律，对幼儿教育的理解存在偏差，家长对家园共育工作认识不到位，幼儿园家长缺乏合理的教育观念及教育方法。在对幼儿进行教育过程中，家长通常会将教育理解为狭义上的幼儿园教育；有些家长认为会将“树大自然直”传统思想带入到对幼儿的教育中；有的家长认为幼儿正处于一个长身体的阶段，因此在一定程度上忽视了对幼儿的教育；还有些家长认为将幼儿送进幼儿园，教育是幼儿园教师需要完成的工作与自己无关；甚至还有一些家长从未接受过专门学习过家庭教育的相关知识，缺乏家园共育的教育理念。此外，家长缺乏正确的教育方法，只是一味追求对幼儿智力的开发、过度的溺爱或责骂、或家庭中存在教养幼儿方法不一致的情况。再者，部分家长对当前新时期教育信息发展的不重视导致其信息应用水平的低下，这些都很大程度的影响着新时期家园共育工作的有效性。
（二）幼儿园和家庭教育两者之间缺乏有效沟通，导致幼儿园家园共育工作实效性不强
由于大部分家长的工作时间较忙，无法参加幼儿园组织的各项活动，或是认为活动缺乏乐趣，而在回家后家长也不愿意同幼儿进行交流玩耍，使得幼儿园家园共育工作受到一定阻碍，无法更进一步发展。大部分时间内，家园共育的工作仅是一项表面工作，很少有人去真正了解幼儿园家园共育工作的内在含义及其中的各个环节。虽然幼儿园经常会邀请家长讨论幼儿的生活，但是家园合作中仍然会存在家长与幼儿园脱节的现象，使得家园合作无法紧密联系在一起，且家庭教育与幼儿园教育之间存在明显差距。
针对以上存在的问题，幼儿园应该采取多种策略和方法，让家园在幼儿教育上达成共识，形成合力，共同促进幼儿全面发展。
二、提供多元化的学习方式，促进家长的共同成长
首先办好家长学校，普及家教知识。家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。
幼儿园应健全家长学校管理机构，选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作，又善于开展家庭教育的人员组织，成立家长学校专兼职授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。
其次办好家教园地，指导家长行为。家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是向家长展示保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。还需要做好家访工作，增强沟通的及时性，幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式，少请家长，多去家访，建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式，将幼儿近期活动的照片发送至群里，让家长第一时间了解幼儿的在园表现，变被动等待为主动沟通，建立相互信任的伙伴关系，让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。
三、提供多元化参与方式，让家长成为教育的资源体
首先比较普通的典型做法就是通过丰富多彩的家长开放日展示办园理念、课程特色、教学过程，增进理解与交流。其次幼儿园应积极发挥家长职业优势，丰富幼儿园教育教学活动。不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源，为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长以助教形式请进幼儿园参与教学活动。第三幼儿园成立家长委员会，参与幼儿园管理。直接促进家园沟通。
四、改变传统家园共育方式，顺应新时代潮流，积极利用新信息技术构建家园共育平台。
当前中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。让每个幼儿能够享受到良好的养育和教育是家庭和社会共同的美好愿望，但是随着新时代的发展，新的问题也总是相伴而生。这是一个互联网的时代，社会生活的所有方面几乎毫无遗漏地受到了互联网的影响或改变。在幼儿园和家庭之间，互联网的作用更加明显，其所带来的影响是多方面的，需要引起更深层次的关注。
世界幼儿学前教育界普遍认为，家园共育是未来发展的主流模式。家园共育的关键在于家长和幼儿园的沟通。在当今“互联网+”时代背景下，传统沟通方式已经不能够满足发展的需求，要重视新型互联网信息技术在家园沟通方面应用。
互联网走进家园共育，已经成为必然的趋势。传统的家园共育形式主要是由家长会、电话或短信、家访、开放日活动等构成。幼儿园和家长通过面对面的或者相对直接的交流在很大程度上增加信息的可靠性和透明度，为家园之间的信任与支持提供保障。但是，随着互联网时代的到来，传统的家园共育模式面临着很多挑战。互联网时代下，家园关系朝向开放、透明、即时的方向发展。新媒体技术在家园之间搭建了一个双向的、互动的交流平台。在这个平台上，家长不仅能够及时获得幼儿每日在园的活动信息，还可以获得幼儿园推出的育儿知识。家长通过互联网带来的便利学习平台，会主动甚或被动地学习到许多养育孩子的知识，也可以更好地理解教育基本理论及未来教育发展的趋势，这对认识和教育自己的孩子有很大的帮助，也有利于与幼儿园、社会建立起教育的合力，从而对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用。互联网时代的到来，让不仅让人们的生活变得更加方便和快捷同时还为家园共育教育提供了可资利用的平台和机会，在家园共育领域中将起到无穷的作用。
互联网在家长和学校之间建立了开放、平等、互相学习的平台，为家园创造了共同育儿的机会。家长和幼儿园之间主要是通过幼儿园微信公众号、微信群、幼儿园微博、班级QQ 群、幼儿园网站等渠道进行互动交流，这种互动中，从而了解到幼儿在园中的表现，和学校、教师及时沟通，在了解幼儿在园的真实情况之后，共同解决幼儿在园中出现的问题并做出相应的互动。这样就很好的丰富了幼儿园和家庭之间的联系内容，提高了家园沟通的效率。
参考文献：
【1】田春.幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略[J]. 新课程(下). 2013(11)