张雯
湖北省襄阳市襄州区双沟镇双南小学 441111
摘要：在小学语文的教学过程中，师生互动是一种非常重要的教学方式，它在激发学生学习兴趣的基础上还能提高学生的听课效率，因此，为了教好小学语文，采用师生互动的教学方法是十分有必要的。为此，教师首先要意识到应该结合学生的性格特点，积极进行师生互动，其次要顺应时代发展，利用现代化教学工具，开展趣味课堂互动教学，同时进行适当的课后练习实践，在实践中进行指导互动，解答学生的疑惑，最后实时检查互动效果，并重视互动结果的反馈。
关键词：小学语文；互动教学；教学策略
语文作为义务教育阶段的必修科目，其教学目标除了让学生们学会生字、背诵掌握课文古诗外，还应该让学生具备一定的文学素质，为学生的全面发展打好文化基础。为了达到这一目标，语文教师应该格外注重师生互动的过程。在这种互动教学的过程中，不仅能帮助学生更好地理解教材上的内容，增进与教师之间的配合默契，还能让教师及时发现学生的疑惑，纠正学生的学习状态。为此，本文以小学语文互动教学的实践策略为重点，立足教学大纲要求，结合自身教学经验，从积极进行师生互动、开展趣味互动教学、在实践中指导互动、重视互动结果反馈这四个方面展开了研究：
一、结合学生性格特点，积极进行师生互动
语文是一门提升学生文化素质的学科，因此教师在开展语文教学时，应该注重结合学生的性格特点，帮助他们培养自己的文化素养。小学阶段学生的性格特点是诸多学段的学生中最为鲜明的，他们活泼好动，往往愿意学习却又不容易集中注意力，在对事情充满了好奇心的同时，在学习上又找不到窍门，因此学习效果经常不尽如人意。为了能教好小学语文，让学生在这一阶段养成良好的学习习惯，打下坚实的学习基础，教师要注意结合学生的性格特点，把握好学生的心理状态，通过积极与学生进行互动，引导学生在课堂上有良好的学习状态，让学生跟随教师的教学节奏，形成和谐统一的学习气氛，帮助学生学好小学语文。
例如，在进行三年级上册《秋天的雨》这一课的学习时，教师可以结合学生们爱玩的特点，以询问学生们是否有过在雨中玩耍的经历作为教学的开头，让学生们畅所欲言地参与讨论，说出自己对雨的了解与认识，教师则可以为学生讲述一些和“秋雨”有关的小知识等，在这样的互动中，增加学生学习语文的乐趣。之后教师在进行课文讲解时，可以从全文出发，先询问学生们一些简单的问题，如“第二自然段中一共出现了几种颜色？”，学生们回答之后再询问学生“这样的写法有什么好处？”等，帮助学生进行课文内容的思考。在语文教学中，教师还应该掌握一定的教育学与心理学知识，通过课堂互动，合理安排教学节奏。
二、利用现代教学工具，开展趣味互动教学
随着信息时代的不断发展，多媒体作为一种新的教学工具逐渐进入校园，成为教师教学过程中的好帮手。近年来，信息技术不断革新，多媒体教学方式也越发成熟，在诸多学科的教学中都得到了广泛的应用，对于展示文字与语句的语文学科则更是如此。因此，作为小学语文教师，应该顺应时代发展，将这些现代化教学工具好好利用起来，在用课件展示课文内容的过程中，与学生就教学内容进行互动，让教材中的人物形象更加立体，让课本上的知识更加生动，增加学生的学习乐趣，使学生的学习过程更加充实。在制作课件时，教师可以将一些学生喜爱的元素加入进去，或者选取学生喜欢的某一卡通人物为课件主题，将这些元素与课文分析和知识的讲解结合起来，与学生开展课堂互动，增加学生学习语文的兴趣。
例如，在进行三年级下册《海底世界》这篇课文的学习时，为了帮助学生认识到海底世界的绚烂，教师可以利用多媒体开展这一节课的教学。
跟随课文内容，教师可以插入图片与音频文件为学生展示海面的波浪、海面下的动物与植物以及海底的声音等。还可以组织学生一同观看海底世界的动画视频或拍摄视频，让学生感受到海底世界的神奇。教师可以询问学生都知道哪些与海底有关的知识，让学生们自由发言，教师也参与进去，与学生一起讨论，并对学生的发言进行补充等，在愉悦的互动气氛中，学完这一篇课文。
三、进行课后练习实践，在实践中指导互动
为了帮助学生真正学好语文，巩固好基础语文知识，并培养一定的语文学习探索精神，教师应该在教授完一门课或一个单元时，及时就学习的内容展开练习实践。将涉及到课本知识以及帮助学生思考的问题总结成试卷，题目的数量不用过多，应重在巩固学生的学习基础。选取某节课的课余时间，将这些试卷发放给学生进行作答，在进行练习时，教师应走下讲台，走到学生旁边，观察学生的作答状态，对学生的学习效果有一个大致的了解。在练习中检测学生在这一学习阶段的学习效果，方便教师及时察觉到学生学习中出现的问题，并针对这些问题改善自身的教学策略。之后在进行试卷批改时，针对不同学习效果的学生，耐心地与他们分别进行沟通互动，在沟通中让学生认识到自己的不足或者有待改进的地方。
例如，在进行四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文的学习时，教师在教授完这篇课文之后，为了保证学生的学习效果，可以针对这篇课文让学生进行练习实践。首先应该将文中出现的生字让学生根据拼音进行默写并组词，之后将文中的优美句子拆分成词语让学生进行连句等。教师在教学时应让学生熟悉课文发展，在练习测验时让学生把爬山虎爬上墙的过程概括出来，按顺序进行填写。之后还可以选一些类似的素材，如月季花开的过程，让学生按照图片写一写等。
四、实时检查互动效果，重视互动结果反馈
在师生互动的过程中，为了将教学中的互动过程进行地更加完善，达到帮助学生学习语文的目的，教师应实时检查师生互动效果，重视互动结果的反馈。为此，教师可以在班级内建立一定的反馈机制，在班级的语文角内设置互动箱，让学生将自己对语文课的思考与语文学习上的疑惑或者对教师的希望都写下来，放进互动箱内，教师在观看学生的意见之后，可以在第二天将自己的回复夹在学生的课后作业中，发放传达给学生。还可以结合学生的特点，在学生的作业本或者摘抄本后写下自己对学生的鼓励与学习的建议，学习好的学生可以勉励他们，学习不如意的学生鼓励他们不要灰心等，帮助学生增加学习的动力与信心，调整学习的方向。在这些互动中，既能增强学生与教师之间的沟通效果，也可以让教师收到一定的反馈等。
例如，在进行四年级下册《琥珀》这篇课文的学习时，教师可以提前让学生们将课文进行预习，教师则准备一些与琥珀有关的资料与素材做成教学备案，在课堂上为学生进行讲解。在讲述课文的过程中，教师应引导学生自己发现问题，如“为什么两只小东西依旧在琥珀里好好地躺着？”等，并鼓励学生自己试着解决。在讲完课文之后，教师可以让学生们把自己不懂的问题写下来，通过投放入互动箱或者写在课后作业的后面等，将这些问题传达给教师，教师则为学生进行互动解惑。之后教师可以就学生们发现的问题进行提问，让学生回答，来检测与学生的互动效果如何，是否有为学生解答疑问等。
综上所述，小学语文是学生在这一阶段所学习的科目中最基础、最关键的一门学科，为了吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解与掌握课本上的知识，教师应该开展师生互动来提升教学质量。为此，教师首先应该结合学生性格特点，积极进行师生互动，其次利用现代教学工具，开展趣味互动教学，同时进行课后练习实践，在实践中指导互动，最后实时检查互动效果，重视互动结果的反馈。通过这一系列教学措施，增加学生学习语文的动力，保证学生的学习状态，将小学语文教学好好进行下去。
参考文献：
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