张伟
四川省仪陇县保平小学 四川 南充 637665
摘要:中学语文阅读里非常关键的体裁就是记叙文。其是为了更好的锻炼学生们实践观察、独特的看法还有学习各种写作方法和技巧的能力，借助这些能力去书写叙事文章，展示自身的观点，创新自身的思维，激发想象力。在新课改的大力推广下，中学记叙文阅读的教学需要重视使学生可以更主动的去阅读，使学生在自主阅读和思考里完善情感意识，以此得到阅读的快乐。该篇文章以一些实际的角度去讲，更多的提出了几点建议，给老师提供一些参考意见。阅读授课的关键目标为提升学生对信息的了解、解析和处理的水平。同时，运用阅读大量课文和书籍的方法，让学生了解到各种各样的信息，扩大汉语的宽度和广度，使学生的精神世界更为丰富，同时使自身的修养更加完好。
关键词:初中语文;记叙文阅读;教学策略
1记叙文阅读方法的重要意义
中学语文的阅读授课中记叙文占据关键地位，写作亦为学习记叙文的重要内容。通常，记叙文是十分清晰和完整的，所以便于学生掌握。与说明文和议论文对比起来，学生还更喜欢写记叙文，这主要是由于记叙文通常是讲一个故事。学生就会对记叙文更感兴趣，不过学生有兴趣并不意味着他们能够很好地学习记叙文，更好的掌握文章的精髓。
学生一般只能达到对文章的字面意思有一定解读，仅仅做到这个，他们就能从中获得的愉悦感，而不开展更加深入性的学习，去了解文章更加深刻的内涵。浅薄的阅读并不能很好的提升学生的阅读水平。所以说，中学的语文教师一定要完全发挥记叙文的作用，让学生在掌握课文的同时学习最根本的写作和阅读技巧。接着简要讨论下述有用的记叙文授课方式。
2把握叙事元素，明确文章思路
记叙文有六要素，它们是：“时间、地点、人物、原因、过程和结果”。了解叙事六要素为准确掌握文章意义的根本，亦为掌握记叙文的关键要求。一篇完整记叙文必须要有六要素去构成。
特别是初一，当学生对记叙文的写作刚开始有新认识时，老师必须强调在记叙文的写作过程中六要素至关重要，使学生明确记叙文的写作重点，敲定阅读和书写的正确方向。
所以，在教师讲授叙事之前，学生可先通读全文，找到记叙文的六要素。这不仅能使学生的观察水平上涨，也锻炼了学生的自主学习的水平。六要素敲定后，记叙文的大致阅读思路就变得十分清晰。通过这六个要素，学生能够大致了解记叙文的大体事件，并可以接着往下学习。
在过去的教学方法中，教师先找到课文中的六要素，并在黑板上写下来，让学生有一个参考。
在这个过程中，学生不需要自己阅读和寻找答案。该模式降低了学生自己学习的水平，使学生更加依赖老师。此外，老师直接告诉学生答案，这让语文课变得枯燥乏味，学生的学习乐趣就没有了。因此，老师应该给学生自己找到答案的权利。
比如在七年级有这样一篇语文课文，名为《背影》，老师让学生通读文章，找到文章的六要素，并把它们写在自己的本子上，然后告诉别的同学他们的阅读结果。这个题目不难，不过它却可以发散学生阅读时的思维。
3熟知文章里人物形象和特征
记叙文中的一大亮点是对人物的刻画。读者可以根据人物的描写去猜故事的进展甚至猜测作者在文章中深藏的意义。
老师不可以只对文章叙述部分进行解释，不重视对人物的分析。作者在写这篇文章的时候，对人物的刻画会花很多心思，运用各种修辞让人物有一个更加生动的形象。这也是学生学习如何描绘人物的关键点。记叙文里一般有大于两个的人物形象，因此教师应该从各个方向去解析主人公的形象特点，助力学生更好的解读文本。
还以朱自清的那篇文章《背影》当例子，解析“我”的人物形象时，可以用“我”的行动、话语，尤其是心理活动等方面去解析“我”的性格特征。。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”从这些话可以了解到，作者的是十分孝顺的，心是非常敏感的。对父亲形象的分析一般是以动作为切入点：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”从描述中可以看出，父亲非常喜爱自己的孩子的一位中年男性。更多的了解了人物的特征，记叙文想宣泄的情感就会出来。
4阐述如何写好一篇记叙文
记叙文的阅读授课里有一个非常关键的目标即学生在进行记叙文的写作时老师给予一些帮助。
记叙文叙事的方式多种多样，给读者带来的阅读感受也不尽相同。通常有顺叙、倒叙、和插叙。顺序的叙事方式让文章结构清晰，衔接自然。倒叙的叙事方式首先解释了时间点，这样就会有一些悬念，更加吸引读者兴趣。插叙有解释的作用，可以让文章的结构更加紧凑，同时强化文章的主旨。
结束语
在记叙文的教学里，老师应该培养学生的能力，记叙文教学的成果应符合新课标的标准。同时，老师应重视学生阅读的个性，鼓舞学生说出自己对文章的想法。在日常学习时，教师应使学生将阅读变成习惯，一步一步积攒记叙文的阅读和写作经验。
参考文献
[1]薛丹 . 初中记叙文写作教学的难点及对策 [D]. 武汉华中师范大学 ,2012(02).
[2]瞿远恒. 浅谈初中语文记叙文阅读教学策略[J]. 农村经济与科技, 2016, 027(012):272-272.