曾荣
四川省峨眉山市第七中学校 614216
摘要：在小学数学教学中，强化学生的生活实践能力，不断创新学生的思维是教师进行数学教学的重要任务。因此，在小学数学教学中，教师要积极将生活化的理念渗透到数学教学课堂当中，从而能够加强数学教学与生活之间的联系，使学生深刻体悟到数学学习的真谛，不断促进小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；生活化教学；导入；活动；案例
自新课程实施以来，生活化教学在小学数学教学中得到了广泛的应用，它可以让学生学会运用数学思维来解决生活问题，并能够对学生的情感态度、价值观等进行全面的培养，从而不断促进学生的良好发展。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用生活化教学进行数学知识的传授，从而能够促进生活化数学教学课堂的构建，不断落实素质教育的要求。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对生活化教学在小学数学教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、设计生活化导入，激活学生学习兴趣
在小学数学教学中，为学生设计生活化的导入，可以激活学生学习新知识的兴趣，并能够唤醒学生的求知欲，让学生深入掌握教材当中的新知识，从而能够不断提高新课教学效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计生活化的导入，以此可以让学生快速与教材内容进行对话，不断提高学生掌握教材新知识的能力。
例如，以“长度单位”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下生活化的问题：同学们，我们在上数学课之时，经常会用到哪些物品呢？并让学生进行了举例，如铅笔、数学书、练习本等等。然后，我为学生出示了他们列举出的物品，并让学生思考了以下问题：同学们，你们对这些物品应该非常熟悉了吧，那么，你们知道它们有多长吗？你们会测量它们的长度吗？最后，我结合上述活动，为学生书写了本节课的课题：长度单位，顺理成章地进行了新课的教学。这样，教师通过为学生设计生活化的导入，提高了学生的学习期待，使学生认真进行了新知识的学习，获得了教育教学的双赢。
二、组织生活化活动，提高学生参与意识
在进行数学教学之时，教师结合教材内容的特点，为学生组织生活化的活动，让学生在活动中进行探究与学习，可以提高学生的参与意识，并能够获得数学教学的极大成功。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生组织生活化的活动，以此可以增加数学教学的趣味性，从而能够提高学生的学习激情。
例如，以“认识钟表”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了生活中常见的“老狼老狼几点了”的游戏：我先与几名学生代表进行了一次游戏，以此为学生演示了此次游戏的方法以及规则。然后，我让学生在小组内进行了此次游戏。在学生进行游戏的过程中，我及时对学生进行了巡视，并对不遵守游戏规则的学生进行了引导，从而不断提高了学生的游戏精神。在游戏结束之后，我让学生相互之间分享了自己进行游戏的经验，并结合此次游戏的过程，对学生进行了知识的讲解，从而为学生营造了一个轻松、自由的学习氛围，不断促使了学生学习压力的降低。这样，教师通过为学生组织生活化的活动，活跃了数学教学课堂的氛围，促进了与学生之间的互动与交流，助力了生态课堂的构建。
三、列举生活化案例，强化学生知识认知
小学生的思维发展还不成熟，对教材当中比较抽象的理论知识的理解不够深入，难以掌握数学知识的规律，进行数学学习的压力较大，久而久之，学生将会对数学教学产生严重的害怕心理，并主动放弃数学学习，不利于学生数学综合能力的提升。鉴于此，在小学数学教学中，针对上述问题，教师可以为学生列举生活化的案例，以此可以提升知识讲解的质量，从而能够强化学生对教材理论知识的认识，不断提高学生进行数学学习的信心。
例如，以“万以内数的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生列举了一些生活化的案例，如二年级（1）班有34名学生；数学书有一百二十四页；八达岭长城全长六千七百千米等等，并指导学生对上述生活案例中的数字进行了观察，读了读其中的数字。然后，我引导学生说了说上述生活案例中的数字之间的不同之处，并结合学生的总结，为学生讲述了教材当中出的新知识。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，从而使学生熟悉了自己掌握的教材知识。这样，教师通过列举生活化的案例，突破了数学教学的难点，使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识，不断提高了小学数学教学有效性。
总而言之，生活化教学是非常适合小学数学教学的，它可以让学生掌握牢固的基础知识，并能够让学生学会将数学理论知识应用于实践，从而不断促进学生的全面发展。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极对学生开展生活化教学，并要通过设计生活化导入，激活学生学习兴趣；组织生活化活动，提高学生参与意识；列举生活化案例，强化学生知识认知等途径，实现小学数学教学生活化的目标，从而不断提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]刘亚青. 学习数学应用生活——浅析小学数学生活化教学策略[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016(47).
[2]苏玲. 浅析新课程改革背景下小学数学教学的生活化应用策略[J]. 新课程(小学)，2016(4).