张玉
新疆阿瓦提县阿依巴格乡托万克多浪村幼儿园 新疆 843200
摘要：幼儿教育是孩子接受知识学习的启蒙教育阶段，在这一阶段中，对孩子语言表达能力的培养是占有主导地位的。但是在现如今的幼儿教育当中，对于幼儿语言表达能力的培养，由于种种客观因素的存在，使得幼儿园在这一方面的教育遇到了许多发展性问题，对幼儿语言能力的成长造成很大的制约。本文就这一主题为论述内容，经过对幼儿教育形式的分析以及提出相应的解决办法，对如何提升幼儿的语言能力进行了如下的归纳、总结。
关键词：幼儿教育；语言表达；提升策略
语言是人类在成长过程中掌握的第一项重要技能，是人们进行沟通、交流不可或缺的一项工具。幼儿时期是孩子语言能力得以发展和成长的黄金时期，因此，作为孩子启蒙教育的幼儿园应当充分发挥自身作用。为了更好地培养儿童的语言能力，我们有必要改革幼儿园语言教学，以提高幼儿语言教学的有效性，同时要求教师要在各个领域中加入语言教育，力求在提升幼儿语言能力的同时，能够促进幼儿的全面发展。鉴于此，本文笔者就从健全语言环境，提高幼儿表达意识；开放教学活动，培养自我表达能力；及时给予肯定，帮助树立沟通自信三个方面，对此进行探究。
一、健全语言环境，提高幼儿表达意识
正确的语言表达意识是幼儿时期孩子最为欠缺的，同时也是不可避免的。针对于此，在幼儿教育当中，我们应当健全幼儿的语言表达环境，着重培养幼儿学会运用恰当语言表达特定事物的意识，并在此过程中严格要求幼儿语言表达的准确度，从而确保幼儿引导教育的有效性，提升提高幼儿表达意识和表达能力。
例如，语言环境的建设，我们可以通过特定情境的预设实现。如，预设场景可以为设定为让幼儿去水果店买水果的情境，在此之前，教师可以为幼儿提前准备相应的规范语言让幼儿进行学习和记忆，让幼儿学说。而在大脑记忆功能发育尚未完善的情况下，加之幼儿语言表达经验薄弱，因此，语序颠倒、措辞混乱是不可避免的，此时，教师应当在情境的实践过程中对幼儿进行时时的指导，并坚决将幼儿的错误语言表达予以纠正，从而促使幼儿能够在真实的情境下，在直观的教学中运用正确语言进行表达的意识和能力得到大大的提升。
二、开放教学活动，培养自我表达能力
在学前教育中，教师对幼儿自我表达能力的培养是推动幼儿心智发育的重要影响因素，但寻常的户外活动对幼儿的限制太多，一是受场地的限制，绝大部分幼儿园户外活动的开展都是在园内，二是受教师的限制，教师为幼儿准备好了一切，便使幼儿丧失了自我锻炼及自我表达的机会。而开放式的活动则通过为幼儿提供真实、自然的场景，进而让幼儿能够以真实的情感体验去进行自我表达，这便能够使幼儿的自我表达能力在户外活动中得以提升。
例如，在一次教学中，笔者便联合几名教师带领幼儿到公园里去进行以放风筝为主的活动，在活动的进行中，笔者会让幼儿在放风筝的过程中与公园内的老人进行交谈、将公园内随意乱丢的垃圾丢进垃圾桶等，让幼儿处于真实的生活场景中去做一些生活中有可能做到或应该要做的事情，从而使幼儿能够在一个开放的环境中锻炼自身的交际能力。而幼儿在这次的活动中都表现的十分活跃，并都表示出对开放式活动的喜爱，在活动中都非常积极地配合笔者的要求，在活动中与同学合作、自主锻炼，从而推动幼儿活动锻炼效果的提升。
三、及时给予肯定，帮助树立沟通自信
自信心是支撑幼儿进行人际交往的重要支柱，幼儿时期的孩子情感比较敏锐，周围人的眼光和看法都会对幼儿的心灵产生不可磨灭的影响。积极的表扬和鼓励能够使幼儿产生满足感和成就感，能够激励幼儿更进一步的努力和进步，反之，消极的批评和训斥则会使幼儿产生逆反心理抑或是自我怀疑，会严重压抑幼儿的人际交往自信。因此，在教学过程中，教师要及时给予幼儿积极的暗示，帮助幼儿做出正确的价值判断，促使幼儿树立人际交往和语言的自信心。
例如，教学时教师要根据幼儿的不同个性特征，设立层次化的评价标准，从多方面、各角度对幼儿的人际交往行为进行分析和评价。一方面，要找出幼儿在人际交往中存在的不足，帮助幼儿确立改进方案，明确进步方向；另一方面，教师要找出幼儿在人际交往中的表现优秀的地方，进行鼓励和肯定，通过表扬幼儿的正确行为来帮助幼儿树立交往自信，让幼儿能够体验人际沟通交往带来的快乐和愉悦，进而巩固幼儿的良好的习惯，帮助幼儿树立人际交往和语言的自信心，让幼儿敢于与人沟通交流，并能够正确地处理在人际交往中遇到的各类难题。
总而言之，作为幼儿教师，必须要不断提高自己对人际交往能力的重视，转变自己的教学观念，提高自己的思想认识，不断探索和研究更先进的、更完善的人际交往能力培养措施，为幼儿打造更优越的学习生活环境，促使幼儿全面提高自己的人际交往能力，推动幼儿更加健康快乐成长。
参考文献：
[1]李晓萍.浅谈培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].名师在线,2019(30):51-52.
[2]朱耀梅.幼儿语言表达能力提升的策略探究[J].新课程研究,2019(05):103-104.