张小艳
陇南市武都区钟楼幼儿园 甘肃省陇南市 746000
【摘要】随着中国教育的发展，学前教育越来越受到家长们的重视，但是重视之后也有很多问题暴露出来，比如自信心很多幼儿园没有培养。幼儿时期自信心的建立是基础，帮助他们长大后遇到复杂的问题都有自信。老师需要在学校中观察幼儿的差异，找到适合与每个幼儿相处的方式，让每个幼儿愿意和老师一起学习，更好地帮助幼儿树立自信心。所以本文主要探索现阶段学前教育出现的问题和如何在学前教育中培养幼儿自信心。
【关键词】自信心;培养;幼儿;教学活动
【正文】教育幼儿应该要了解幼儿，教师在工作中本着对幼儿负责的态度，仔细地照顾幼儿的生活，走进他们的心理。在这种情况下幼儿就会相信老师，遇到任何的事前都愿意与老师分享。因为在幼儿园中有很多孩子喜欢自己一个人，不愿意与其他伙伴交流，这其实是不自信的一种表现，从而需要教师积极的去引导孩子成为一个自信、乐观、有勇气的人，为培养中国需要的时代人才打下扎实的基础。
一、现阶段学前教育出现的问题
第一，随着中国经济实力的不断提高，很多家庭生活比较富裕，在这种条件下比较娇养孩子。比如，在商场上孩子看见了想要买的玩具就一定要买，不买就哭，很多父母一看孩子哭了就会心疼，立刻给买不让他们继续哭。这样会让孩子面对困难的时候只会哭，认为通过哭别人就会帮他解决，不能培养孩子勇敢的面对人生挫折的处事态度。还有的老师也是这样，认为他们现在比较弱小，尽自己最大的努力帮助他们解决所有的问题。这事实上让幼儿减少了锻炼的机会，造成他们在面对人生困难的时候依赖别人，变得不自信。
第二，伴随着中国的发展，很多家长意识到读书的重要性，所以从幼儿时期就对孩子进行严厉教导，希望他们成为自己理想中的孩子。导致孩子们缺少关心和爱的教育，比如，给他们报各种班，学习钢琴、舞蹈、音乐、绘画等，让他们对于学习产生恐惧心理，不思考幼儿的实际情况下报的各种兴趣班很难达到父母的期待，在心理会堆积一种“这种事情好难，我不会成功”的负面情绪。还有老师方面，有时候在学习中过于严厉，对幼儿进行赞美的机会很少，长久下去幼儿变会疑惑自己是不是真的不可以，从而失去自信。
第三，在日常生活中不比较，有很多父母经常拿自己的孩子与别人的孩子进行对比，比如，你看邻居家的小孩和你一样大，人家会说英语，认识很多汉字。还有老师方面，学习成绩好的就会表扬得到小红花奖励，而学习较差的孩子只会得到批评。这样其实很容易引起幼儿的反感，感觉自己在学习方面真的不行，这也是促成幼儿不自信的一个原因。第四，随着幼儿园的不断建设，解决了幼儿上学的问题，但是学前教育中的老师的学历普遍达不到要求，而且很多幼儿园招聘老教师，他们虽然有很多教育经验，但是他们当中很少符合现阶段幼儿学前教育的要求，这就造成了很多教师意识不到在学前教育中对自信心的培养。
二、幼儿时期建立自信心的必要性
自信心是相信自己能力积极健康的心理特征，可以帮助我们充分了解社会生和清楚自己能力，是鼓励我们奋斗自强不息的内驱力。它对我们每个阶段的进步起到推动的作用，帮助我们走向成功。在幼儿时期自信心强的人，会积极的帮助老师和小伙伴，并且主动的参加各种各样的活动，与他人交往的时候让别人感受到舒服，对自己学习能力的提高起到促进的作用。世界中大部分的国家在幼儿时期把培养自信心放在重要的位置上，我国在幼儿园的教育规划中，明确地把自信心的培养放在规划中，可以看出幼儿时期建立自信心的重要性。
三、学前教育中培养幼儿自信心的措施
3.1在鼓励的情境中，培养幼儿自信心
幼儿阶段是孩子学习和摸索的开始，在这个阶段，孩子们对任何事物处在模糊的认知中，对周围的任何事物充满好奇，愿意去尝试。所以，就会出现很多让我们感觉好笑的事情，但是在孩子心中这是非常有趣的事情。教师应该把这个特点运用到教学中，比如，在教学活动中鼓励孩子尝试各种新奇的东西，慢慢的提高难度，在教学中享受成功带来的开心，同时也在活动中培养出敢于尝试和坚持的优秀品质。还有在折纸游戏中，老师反复讲了好几遍，还是有的孩子不能完成，这时候需要老师克服自己的脾气，耐心的指出他们的错误，帮助他们成功之后就会相信老师说的话，出现问题之后不放弃而是去找老师寻求帮助。
3.2针对不同孩子的性格特点，建立幼儿自信心
每个孩子由于所在的家庭氛围等条件是不同的，导致性格特点也是不同。教师要在了解每一个孩子的性格特点的前提上，改正孩子不正确的行为习惯，帮助他们树立自信心。例如，有的孩子比较害羞不愿意和别人交流，还有受父母的影响过于谨慎不敢尝试新事物，或者天生比较胆小的孩子。这些就会造成他们对自己的要求比较低，做任何事情之前先想遇到的麻烦。比如，在学习绘画的时候，对待那些害羞的孩子，找到乐观的学生在他旁边主动去和他交流;对待那些过于谨慎的孩子，教师在他们旁边先自己尝试一下，让他们知道这个是好玩的、有趣的，接下来他们就会认真完成绘画作品;对待那些天生胆小的孩子，老师要用温柔的语气和他们一起完成减轻他们害怕的心理。
3.3开展丰富的体验活动，锻炼幼儿自信心
幼儿是通过模仿身边事物进行学习的，而角色游戏就是通过模仿来进行，如果孩子接触到的事物比较丰富，那么游戏的内容就会比较充实。老师要注意不要把自己的想法一定要加在孩子身上，这样就会变成木偶戏，孩子是老师手中的木偶。所以，老师在编排角色游戏时只需要示范，要引导孩子进行思考与探究。假如幼儿像木偶一样被动地去完成老师要求做的事情，他们就不懂这样做的原因是什么。比如，在“星星超市”角色扮演游戏活动中，教师要多鼓励他们，减少批评，让幼儿积极主动地参与其中，可以先播放一个关于超市的动画，为孩子们提供一个模板，老师只需要提供工具还有场地即可。在角色游戏会他们会发明各种新的方式，在一定程度上培养了孩子的创新能力，在玩乐的过程中，锻炼了幼儿自信心。
3.4家庭与学校相互配合
幼儿大部分的时间是在幼儿园和家庭中，需要两者相互配合，让幼儿知道哪些行为是正确，哪些行为是错误，对心智的健全和提高幼儿自信心起到促进的作用。在家庭中，家长和祖父母不能溺爱孩子，出现无理取闹的情况下要及时纠正，不能助长，还有让他们有足够的空间去体会生活，家长要清楚知道过分宠爱孩子造成的后果，才能更好的指引孩子找到正确的人生方向。还要注意不要把自己的愿望加在孩子身上，要充分了解孩子是否愿意去做，了解到自己孩子的喜好之后，再给提出建议，孩子知道自己的优势之后就会增强自己的自信心。在幼儿园中，组织一些演讲，让家长了解到幼儿园教育方向和目标，帮助家长建立正确的育儿观念，从而家长在家庭教育中与幼儿园的观念是一致，从不同的环境上培养幼儿自信心。
【结束语】综上所述，每个人在生活中都会遇到挫折与困难，通过培养自信心可以帮助他们战胜生活中遇到的困难。幼儿时期是建立自信心的一个重要时期，教师要意识到自信心的重要性，从教学活动、玩乐过程中根据孩子的性格进行调整，家长也要在生活中减少溺爱，促使孩子成为一个自信的人。
【参考文献】
[1]向俐俐.讨论儿童教育对青少年成就发展的影响[J].作家天地,2020(12):88+93.
[2]马成.培养幼儿自信心的有效策略[J].科学大众(科学教育),2020(06):98.
[3]姚顺娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智,2020(16):215.