张丽
河南省民权县幼儿园
自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的《幼儿工作规程》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标。
一、自信品质对幼儿的重要意义
自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行的一种积极评价的结果。它是一种有能力或采用某种有效手段完成某项任务、解决某个问题的信念。它是心理健康的重要标志之一，也是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。 自信心的重要性由此可见一斑。作为祖国的花朵、民族的未来、家庭的希望，幼龄儿童自信心教育的重要性与日俱增。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具有巨大的促进作用。
二、自信心差异的表现
自信的孩子可以大胆积极地参加各种活动，主动与小朋友交往，在困难面前不畏惧、不退缩，敢于接受挑战，适应能力强。毋庸置疑，自信的孩子更易取得成功。经过多年的教学研究，我发现自信心强烈的幼儿更容易适应幼儿园生活，与同伴更容易建立起融洽的关系，在自己穿衣、吃饭等方面更能自理;有自信心的幼儿，在课堂上表现的更加活跃，敢于展示自己的才艺;有自信心的幼儿在课间活动中，多扮演领头的角色，自如的安排其他小朋友的分工;有自信心的幼儿能够积极地回答老师的问题、完成老师布置的课外作业。而缺乏自信心的幼儿则恰恰相反，表现为:清晨上学时哭闹不止，不让父母离去;在穿衣、吃饭等小事上学习能力差，动作迟缓，拖拖拉拉;很少参与集体活动，畏畏缩缩，情绪多变，参与活动时也只能跟在其他小朋友后面，没有主见;在课堂上表现的很安静，不能融入到集体欢乐的氛围中去。
三、造成幼儿自信心不足的原因
过多照顾，过度保护。每个孩子都有表现自己能力的欲望，但成人往往把他看作柔弱的个体，总是竭尽全力照顾和过度保护，剥夺了孩子的锻炼机会，并且使其不善于与他人交往，事事依赖于他人，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技能太少而落后于其他孩子，从而影响他适应环境的能力和自信心。过高期望，过多批评。有些家长对孩子的期望过高，不考虑幼儿的兴趣、愿望和实际能力水平，一味以“高标准”来要求自己的孩子，幼儿由于知识经验和能力的有限性，很难达到父母的这些要求，使幼儿产生失败的挫折感，缺乏成功的体验，渐渐养成遇事畏惧退缩的习惯，从而由经验的自我怀疑进而走向自卑。过多比较，过多横向评价。很多家长常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，有的父母总是觉得自己的孩子在各方面都不如别人的孩子，这些家长只看到自己孩子的缺点，却不去发现自己孩子的优点，时间久了，幼儿就会认为自己很笨，一无是处。
四、培养幼儿自信品质的策略
第一，培养儿童的自信心，首先要对儿童给予肯定和鼓励。幼儿老师要积极地与幼儿家长取得联系，征求幼儿家长的热情配合。可以与幼儿家长共同商讨，根据幼儿的性格特征及自信心缺乏的原因制定一套方案，家长和老师共同执行，经常讨论方案的进行程度、取得效果等。家园合作创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来?首先要了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。
允许他们自由地联想、自由地谈论，让他们用各种不同在家中，父母要对幼儿在穿衣、吃饭等小事上取得进步时给予积极地肯定与表扬，可配合一些鼓励措施，如达到某一目标时给予适当物质的奖励。培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定。要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的２至３倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。例如在幼儿园里，老师要对自信心不足的儿童给予特别关注。学唱歌曲时，鼓励幼儿在大家面前演唱，幼儿唱完后要给予热烈的掌声表扬和鼓励。慢慢培养幼儿的自信心。另外我们可以循循善诱，运用暗示的方法，引导孩子进行自我教育，从而获得成功。这样既不损害孩子的自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示法是一种无声胜有声的教育，其魅力就在于家长不直接阐述自己的观点，而是暗示诱导孩子去思考和领悟。用暗示的手段引导孩子说出自信的话，使孩子不甘于落后于他人，形成一种奋发向上的进取精神。
第二，改变幼儿对待挫折和错误的态度。当幼儿犯错时，家长和老师不要一味的批评孩子，“小错不断，大错不犯”，是一些家长和老师常常挂在嘴边的一句话。可有教育人士吃惊地发现，小错误不犯的孩子，常常犯大错误。究其原因，是没有犯错的经验。从这个意义上说，犯错误是孩子的权力，也是孩子成长的资源。其实，在父母眼里的一些错误，对孩子来说是成长中必经的体验。孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正“错误”、自我完善的过程。假如不给孩子这样的机会，他们会变得疏于尝试、懒于动手、习惯依赖，性格也会变得自卑敏。所以当孩子犯错时不如把批评改为鼓励，让孩子自然认识到错误从而激发改正的信心。日常生活中，我们常常可以听到孩子这样说：“我是好孩子，因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”孩子自我评价能力差，大多数通过大人对自己的态度来认识自己。家长或老师的一个微笑、一句赞扬的话，都能促使孩子体验到成功的乐趣。所以，如果父亲能够经常抱一抱孩子，摸一摸孩子的头，对孩子笑一笑，就容易使孩子心情愉快，充满自信。当孩子有好的表现时，父亲给孩子奖励和鼓励，能够使孩子感到自豪和自信。
第三、要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会。 自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。运用奖赏和鼓励的方法，让孩子体验成功，增强自信心。 第四、要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值。 现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。
最后要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法。 在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。
总之，自信心是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下自信的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。