李建军
甘州区乌江镇中心学校 甘肃 张掖 734000
摘要：现如今，新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，小学数学教育教学因此而面临着全新的挑战，需要把握课堂教学这一环节进行全面的改革和创新，以迈向全新的发展时期和阶段。基于此，本文将结合教学实践经验，从积极转变教学观念、灵活设置教学问题、开展课堂合作活动、利用先进技术手段、紧密联系生活实际五个维度出发，来分析新时期下组织与开展小学数学课堂教学的基本方法、具体策略。
关键词：新时期；小学数学；组织；开展
课堂是教师开展教学活动的基本阵地，也是新时期下推进课程改革、发展素质教育的重要战场，所以必须要对小学数学课堂教学进行根本性的创新，以展现出高效课堂的作用和效能，促进学科育人功能的发挥。对于此，每个小学数学教师都应当牢牢把握课程改革和发展变化的趋势，树立新的观念和思想，积极推进课堂教学策略的革新，以真正实现高质量、高效率的小学数学课堂教学。
一、积极转变教学观念，走出传统教学误区
在应试教育等传统观念和思想的影响下，课堂教学通常是以教师讲、学生听为主，陷入到了知识灌输的误区当中，从而造成学生抵触甚至厌恶的情绪的产生，严重影响课堂教学效能的提升。对此，小学数学教师应当重点对教学观念和思想进行转变和创新，彻底摆脱“师道尊严”等落后思想的束缚，走出传统教学的误区，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通和互动，建立更加融洽的师生关系，营造自由、宽松且和谐的教学氛围，以消除学生的负面情绪，真正提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授《观察物体》时，传统的教学模式通常由教师占据主导地位，学生们被动接受知识，这种模式很容易限制学生们的思维发展，甚至使学生们产生消极的学习情绪，所以，笔者转变教学观念，走出传统教学的误区。如，笔者在课堂上会主动与学生们进行互动，调动起学生们的学习积极性，在互动的过程中，笔者可以了解到学生们的学习情况，学生们也会感受到课堂氛围的活跃。在与学生们的互动过程中，笔者会以亲切的话语与学生们进行沟通，在经过笔者的改变后，师生关系逐渐发生改变。这样，笔者通过积极转变教学观念，走出传统教学误区，消除了学生的消极情绪，拉近了师生之间的距离。
二、灵活设置教学问题，引领学生自主探究
问题是基础理论知识的基本载体，而课堂教学中问题的设置与提出可以很好地引发学生的质疑、思考，让学生真正展开独立的学习和自主的探究。因此，小学数学教师需要改变单向传输的教学倾向，试图从数学教材课本的重点和难点出发来进行问题的提炼和设计，保证问题的启发性、开放性和趣味性，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，有效地制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，以引发学生认知层面的矛盾和冲突，触发学生的求知欲望，从而促进学生的自主学习和深度探究，以推进整个数学课堂的开展和进行。
例如，在教授《乘与除》时，本节课程的内容主要以计算为主，锻炼学生们的计算能力，根据课程特点，笔者设置了课堂提问环节。上课后，笔者先为学生们简单介绍了本节课程的内容，带领学生们熟悉乘与除的计算方法，然后，笔者精心设置问题，先以简单的问题让学生们计算，随着课程的推进，笔者再逐步提升问题的难度。每当笔者提出问题时，笔者都会给予学生们自主思考的空间，让学生们有更多机会参与解答，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过灵活设置教学问题，引领学生自主探究，促进了学生的思维发展。
三、开展课堂合作活动，突出学生主体地位
合作活动的组织和开展不仅能够打破传统教学模式下课堂的封闭状态，更能直接突出学生的主体地位、展现学生的学习优势和潜能，促进学生的共同发展和进步。所以，小学数学教师应当主动地变革授课方式，首先按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分共，保证每个学生都有参与和展现自我的机会；其次，教师则需要以任务为驱动来开展合作活动，促使学生们展开组间的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想教学效果。
例如，在教授《小数除法》时，在本节课程前，学生们已经掌握了整数的乘除法，而本节课程是对前面所学内容的拓展，考虑到学生们的发展情况，笔者开展了课堂合作学习活动。手心，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们围绕任务展开讨论，在讨论的过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况，针对学生们的学习方法，笔者给予相应的指导。这样，笔者通过开展课堂合作活动，突出了学生的主体地位。
四、利用先进技术手段，革新知识呈现形式
小学数学教师需要真正具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等先进的技术手段来辅助数学课堂教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、视频等各种形式呈现、展示出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，进而加快学生对知识的理解，提高课堂教学的实效性。
例如，在教授《轴对称和平移》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生们的理解，所以，笔者利用信息技术手段展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组简单的轴对称图形的图片，让学生们初步认识轴对称的图形特点，然后，笔者再利用信息技术为学生们对轴对称图形进行详细的分析，增强学生们的直观感知。这样，笔者通过利用先进技术手段，革新知识呈现形式，促进了学生的理解速度。
五、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验
数学知识源于生活最终也将运用到生活中去，所以数学教学也应该和生活紧密联系起来，这样才能够直接有效地消除学生对数学的陌生感，丰富学生的情感认知和体验。对此，小学数学教师应该将教学范围和思路进行有效的拓展和延伸，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例和素材，并巧妙地融入到数学课堂教学中来，让数学课堂充满生活气息，创设出生活中真实发生的情境，以促使学生充分感受和体验到数学的无处不在，感知数学的现实意义，从而点燃学生的学习热情。
例如，在教授《小数的意义》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，上课后，笔者先带领学生们对生活中的现象进行分析，如，超市中商品的价格，物体的重量数据等，通过生活中的现象，学生们对小数的意义有了深刻的理解。这样，笔者通过紧密联系生活实际，丰富了学生的情感体验。
总的来说，随着全新教育教学时期的到来，各个学科课堂教学都必须要进行全面且根本性的改革、创新，以真正地与发挥育人功能，促进学生的全面发展。所以，作为小学数学教师，我们要全面地认清当前教育发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，并树立起全新的观念和思想，通过积极转变教学观念、灵活设置教学问题、开展课堂合作活动、利用先进技术手段、紧密联系生活实际等策略的应用，来促进小学数学课堂教学的全面改革、转型和升级，最终真正取得理想的教学效果，展现数学教学的魅力。
参考文献：
[1]董同理.新时期小学数学课堂教学之我见[J].学周刊,2018(19):80-81.
[2]王海波. 新时期的数学课堂教学之我见[N]. 发展导报,2017-06-02(028).