孟瑶
广东省广州市广大附属实验学校 510430
摘要：信息技术是一种较为先进的教学手段，它主要是依托于互联网，具有较强的演示能力。相比于传统的一味性的讲述式的教学，利用信息技术进行教学，更为形象、生动，能够给学生的视觉和听觉带来更为直观性的感受。初中数学教师应该转变教学思想，结合教学内容，巧用信息技术对学生进行教学，以此打造高效的课堂，让学生更好地学习数学知识。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
随着科技的不断发展，信息技术逐渐地出现在了人们的视野中，改变了人们的生产、生活方式。如今，信息技术也逐渐地融入到了教育中，为教师的教学带来了无限的可能性。初中数学教师有必要仔细地探究信息技术的优点，在了解了教学内容和学生的兴趣、爱好的基础上，巧用信息技术对学生进行教学，使得学生能够接受到高质量的教学，让学生因此获得更好地发展。基于此，本文将谈一谈将信息技术融入到初中数学课堂中的方法。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
初中数学这门学科所涉及的知识本身就比较枯燥、无聊。初中数学教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术，激发学生的学习兴趣，让学生能够以主动性的姿态进行数学知识的学习。
如，在教授“直线、射线和线段”这部分知识时，笔者便会在教学开始前，根据这部分的知识，在网上搜集与之相关的多样的图片。在课堂上，笔者会巧用信息技术向学生展示自己所搜集的图片，在这些图片中有多种多样的现实生活中与直线、射线、线段相关的事物，学生能够被形象、生动的图片所吸引，将自己的注意力集中在课堂上。笔者会根据信息技术所展现的图片，对学生进行直线、射线、线段的数学知识的详细地讲解，而学生则因此能够具有十足的学习兴趣，认真地听笔者的讲解，从而使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中数学教师有必要在教学的过程中，结合信息技术对学生进行教学，让学生产生浓厚的学习兴趣，使得学生能够以积极主动的姿态进行数学知识的学习。
二、利用信息技术，使数学知识直观形象
信息技术具备图片、视频、动画等资源，这些资源具有直观性的特点。初中数学教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术，对学生进行教学，使得数学知识能够变得更为直观、形象。
如，在教授“函数”这部分知识时，笔者发现学生对与这部分知识中关于“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”的知识点不是特别的理解。为了使得学生能够更好地理解这一知识点，笔者便借助信息技术对学生进行了教学，让这一知识点能够变得更为形象、直观。在课堂上，笔者会利用信息技术向学生展示一段动画，在这个动画中，运动员是匀速运动的。笔者会让学生将时间作为X，将路程作为Y，而将运动员在赛场上运动的动画作为函数，通过这种方式，向学生讲解这部分知识，使得抽象的数学知识变得更为形象、直观了，学生因此更好的了解了这一数学知识，提升了学生的数学理解力。再比如，在教授“轴对称”这部分知识时，笔者便会巧用信息技术向学生展示多样的轴对称图形，使得学生的视觉能够受到直观性的刺激。除此之外，笔者还会结合这些图像向学生对学生进行轴对称的讲解，使得学生更好地了解轴对称的概念，并因此能够更好地探究出轴对称图形中的对称轴，让学生能够更好地掌握其中的数学知识。
总之，初中数学教师有必要根据教学内容，巧用信息技术对学生进行教学，让数学知识能够变得更为直观形象，使得学生因此能够更好地理解数学知识，提升学生的数学学习效果，使得教师的教学效率能够处在较高的水平。
三、利用信息技术，突破教学难点
在初中数学课本上有很多教学的难点，使得学生不能够很好的理解，影响了学生的学习进度。面对这种现象，初中数学教师有必要巧用信息技术对学生进行教学，以此突破教学难点，让学生更好地了解数学知识，提升学生的数学学习效率。
如，在教授“将军饮马”这部分知识时，笔者发现学生很难理解动点问题，便决定利用信息技术对学生进行教学。在教授新课前，笔者先利用几何画板，从A、B两个村庄在河的异侧引入，让学生更直观地体会两点之间线段最短。紧接着把A、B两个村庄改为河的同侧，在几何画板上拖动点P，试图寻找最短路径；利用几何画板做轴对称，再次拖动点P，最短路径一目了然。信息技术可以让学生经历图形的变化，更生动、更形象、更准确。在几何图形动态的展示下，学生更好地利用轴对称等变化解决最短路径问题。总之，初中数学教师在教学的过程中，有必要仔细地探究信息技术的优点，借助信息技术对学生进行教学，突破教学的难点，使得学生更好地掌握这些数学难点，提升学生的数学学习效率。
综上，信息技术的出现，为教师的教学带来了更多的生机和活力。初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，跟随时代发展的潮流，巧用信息技术对学生进行教学，激发学生的学习热情，让学生更好地理解数学知识，使得学生因此获得更好地发展。
参考文献：
[1]何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程.教材.教法，2014(02).
[2]严婷.利用多媒体技术,突破数学课堂教学瓶颈[J].中学课程资源，2017(02).