陆龙雪
贵州省贵阳市花溪区溪南高中 550025
关键词：高中阶段学生所面临的紧迫感众所周知，这时他们的整个心理都处在很紧绷的状态，高考迎面而来的压迫感，会带给他们更多情绪上的不良反应，造成焦躁感和烦躁不安。针对化学这门科目又比较复杂难懂，其中所涉及到的一些离子反应和化学反应的变化，往往使学生感到头痛，所以就需要高中阶段的教师，能够考虑到这一阶段学生学习上所处的压力，结合化学科目的特点，帮助他们缓解这一情况，而实验的教学方式就是一个很好的措施。
摘要：高中化学；课堂实验；提高专注度；辅助深度理解；培养实践能力
首先，它可以提升课堂上学生的专注程度，在迎面而来的高考面前，任何的时间都显得弥足珍贵和紧张，所以教师更要抓住课堂上的授课时间，能够带给学生更高的学习效率和教学质量。其次，以实验的方式使学生自己动手操作，能够辅助他们对知识进行深层次的理解，以往针对书本上给出的片面步骤，学生只能够进行记忆和背诵，根本毫无参与感，但是通过自己的动手操作，对于每一个化学反应的变化和每一个参数情况，学生都可以自主进行探讨，这样会大大加深他们对整个化学实验的理解。最重要的是培养了学生的动手实践能力，高中这一阶段的学生更加成熟，但一味地学习理论知识，反而会导致他们变成“书呆子”。
一、提高课堂专注程度
高中阶段的化学知识相互之间的联系性都十分紧密，如果有某一部分的知识出现了偏差，那么就会导致断层现象，很有可能无法构建一个完整的知识框架。比如学生如果氧化还原反应没有掌握，那么之后的离子变化他们更会觉得深奥难懂。这是因为高中化学所涉及到的知识，都是一环扣一环的，所以才要求学生能够对每一堂化学课都抱着十分重视的态度去听讲，在课堂上保证自己精神状态的集中，是一个学生的基本素质。但难免有些枯燥的地方容易使学生跑神，而通过实验则能够很好地集中他们的注意力。
例如，在教授“金属的化学性质”时，针对这节课的内容，我会先提问学生自己日常生活中，接触到的金属有哪些？能不能列举出一些现象描述它的性质？结合自己之前所学习过的化学内容，从化学的角度展开分析。这样更考察学生把理论知识与实际联系起来的思维意识，随后我会列举一些比较常见的金属，比如铁和铜，学生对于铁和铜中的氧化反应应该都很熟悉，比如铁锈是红色的，而铜的绿化现象学生应该也见过，比如五角钱的硬币表面有时就会出现一些绿色的铜锈。
二、辅助知识深度理解
高考所考察的知识难度我往不是表面原理的应用，而是更深层次地理解，能够通过自己所掌握的基本原理，对某一个复杂的化学实验现象进行分析。所以就要求学生对知识有更深的纵向理解，但是如果仅仅依靠教材上所给出的内容，对学生的拔高起不到什么帮助。而这时通过具体的实验，能够带领学生去思考，去分析，去探索，如果学生对于某一化学反应环节的操作或者变化有疑问，他们都可以记录下来向教师进行探讨，也可以借助多媒体等新兴的学习方式，去寻找背后的原理，这样都能够帮助他们获得更深刻的理解。
例如，在教授“氧化还原反应”时，比如针对之前所探究过的铁的氧化会生锈，五角钱的硬币在潮湿的地方放久了会产生绿的铜锈。这时教师可以使学生思考，针对这些现象，有没有什么办法可以使他们恢复原样呢？所以这时教师就可以培养学生对化学反应有一个更深刻的理解，能够使学生深刻地感受到化学变化是处在一个微妙的平衡状态，当某一方的势力变得强大时，那么化学反应就会趋向于另一方的变化，所以教师可以引导学生去思考，有了氧化反应怎么把它还原？从而带动他们对氧化还原反应有更深刻的体会。
三、培养动手实践能力
以往传统的教学模式只注重学生成绩的高低，尤其在高考的大背景下，教师更是忽略了学生自身能力的提升，并且很多教师节的提升，学生的动手实践能力根本毫无意义，因为学生要做的似乎只是把全面成绩达到完美。这种思想恰恰是十分片面的，因为学生的动手操作能力将会反过来，激发他们对化学实验有更深刻的理解，从而提升他们整个的化学水平。并且通过具体的实验操作，他们也会形成一种理论与实际相联系的科学探究意识，从而提升自己的综合素养。
例如，在教授“化学反应的速率和限度”时，影响化学反应速率和限度的因素有很多，针对不同的化学反应也会有不同的影响因素。但是对于大多数的化学反应而言，有几类化学参量始终会对它产生影响，这时就可以使学生自己动手，针对之前所做过的化学实验进行选择，并且结合其他影响化学反应的因素进行探究，比如在不同的温度下，化学反应如何变化？在不同的密度下，又是怎样的？
总之，对于高中阶段的化学课堂而言，教师要意识到学生所处的压力，以及化学这门学科的特殊性，帮助学生获得更高的学习效率，而实验教学的方式就是一个很好的措施。首先，它提高了学生课堂上的专注程度，因为化学实验往往会带给学生新鲜感。其次，它辅助了学生对知识进行深层次的理解，更加可操作性的步骤促使学生主动参与其中，并对每一个环节进行思考。最重要的是，它培养了学生的动手实践能力，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理,2017(01)
[2]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊,2013(02)