刘健君
淄博市张店区第八中学25000
摘要：随着社会的发展和进步，信息技术融入现代社会已经成为了不可阻挡的趋势。对于现代教学来说，信息技术的融入让教师和学生受益匪浅，教师能够通过信息技术高效的整合教学资源，拓展教学路径，提升教学表现力。对于学生来说，信息技术的融入有效的提升了学习趣味性，为学生营造了更为良好的教学氛围，淡化了课堂的枯燥感和压迫感。如何运用信息技术提升现代教学效率，发挥其价值，是每个教师需要思考的问题，本文以物理教学为话题，浅析基于信息技术的课堂导入探究。
关键词：信息技术；初中物理；课堂导入；教学探究
物理是将生活中一些客观生活规律及科学现象抽象成文字定义，在此基础上研究其规律的理性学科。对于初中生来说，在学习物理的过程中，不仅能够掌握知识，还能够刷新学生对于生活中一些现象的认知。但是因为其抽象性的学科特点，学生在学习时常常会遇到困难，逐渐积累的学习问题会让学生丧失学习兴趣，产生畏难、厌学心理。信息技术的融入能够有效地解决这一问题，提升教学效率，本文将浅析几点信息技术融入初中物理课堂导入的策略供广大教师参考。
一、以生活化角度导入物理知识，激发学生的学习兴趣
为了让学生学习物理的积极性得到提升，兴趣的激发尤为关键，信息技术融入初中物理，可以为教师开展多元化教学提供多种途径，而生活化教学就是这其中之一。以生活化角度解析物理知识，进行课堂导入，能够有效的降低物理难度，拉近知识和生活的距离，激发学生学习兴趣的同时，还能够开拓学生的学习视野，对教学效率的提升有着积极的帮助。
例如在学习《物质的分子构成》时，这节课主要的教学目标是要让学生意识到物质是由分子构成的，并且能够掌握原子的结构，能够理解从微观到宏观的大致变化。那么教师在教学当中就可以从生活化角度出发，列举日常生活中的一些生活化案例。教师可以利用信息技术衍生的多媒体教辅工具对生活物质进行分析，以水为例，教师先展示一杯水的图片，然后提问学生“同学们都知道水在生活中的应用很广泛，除了饮用，水加水泥能够制成建筑的粘合剂，水加药品能够成为治病的汤药，水制成清洁剂能够洗涤污渍。
那么同学们有没有想过万能的‘水’是由什么构成的呢？”，教师的一番提问引发了学生的思考，这个时候教师可以再展示一副微观画面下水的图片，同学们能够清晰的看清水中的分子结构，这个时候教师再继续进行教学引导“画面中的水分子由氢原子和氧原子构成，比例为2:1，水在人体中的含量达到了70%，也就是说，人的一半多构造也是由氢原子和氧原子构成的，不仅是人，自然界当中很多的宏观个体都是由微观分子、原子构成，同学们想不想知道其中的奥秘呢？”，教师从生活化角度出发借助多媒体展开教学引导，能够有效的激发学生的学习兴趣，对教学效率的提升有着积极的帮助。
二、利用信息技术优化学生预习过程，提升课堂导入有效性
课堂导入环节的准备是师生的双向行为，除了教师要进行备课、教案设计以外，学生也应该在课堂导入前，对教学内容进行自主预习，在有一定理解的基础上，学生能够明细学习当中的重难点，在教师开展知识导入的过程中，学生能够更快速的进入学习状态，与教师产生更加高效的教学活动，进而促进教学有效性的提升。
教师可以利用信息技术衍生的微课教辅工具，来远程辅导学生的自主预习过程，把名师讲解或者自主编排的微课内容上传到班级学习交流群中，让学生跟着微课的教学节奏对知识进行更有条理的预习，明确教学重点，清晰知识架构，这样学生能够在课堂导入中把握重点，合理的分配自身的学习精力，有针对性的进行能力巩固提升，进而提升课堂导入的有效性，促进学生的进步和成长。
三、以信息技术构建教学情境，优化学生学习体验
信息技术应用于教学当中的一大优势就是，可以高效的整合教学资源，以“声、画、境”三位一体的感官体验，激活学生思维，直观的展示教学内容，以此来提升教学效率，能够把抽象化的知识点转化为直观的图片、视频，在降低学生学习难度的同时，能够大幅的提升教学有效性。
例如在学习《磁场》这一节知识点当中，由于磁场在生活中是一种看不见、摸不着，但是客观存在的力。教师可以以“波”的形式来表现磁场的作用，在一些生活化的图片当中，展现出磁场对生活的影响，比如学生在磁场作用强烈的地方，会发现指南针失灵、手表停表的现象。通过这个情景的构建，教师提出问题“磁场是怎样作用于生活当中的？有着怎样的规律？”，以多媒体和问题引导的形式构建知识探讨情景，给予学生自主分析知识的机会，能够大大优化学生的学习体验，对教学有效性的提升有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在初中物理教学当中引入信息技术来优化课堂导入环节，教师一定要发挥信息技术的优势，通过多元化的教学设计来提升教学效果，让学生的能力得到提升和强化，进而促进初中物理教学的进步和发展，构建一个高效的现代化课堂。
参考文献：
[1]陈文祥.基于信息技术的初中物理课堂导入探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(7):118-119.
[2]贾生智.基于信息技术的初中物理高效课堂的构建[J].神州,2019,(31):209.