廖冬梅
贵州省毕节梁才学校 贵州 毕节 551700
摘要：大量的教学实践研究证明，有效的课堂提问是激活学生思维、活跃课堂氛围的有效途径。因此，笔者将以实际的教学经验为依据，谈一谈如何在小学数学教学中进行有效的提问。
关键词：小学数学 有效提问 教学策略
审视传统的数学教学活动，教师往往更加习惯于将教学活动集中于理论知识的讲解，而学生只需要进行被动接受即可。毋庸置疑，这对于学生思维能力的发展会产生极为不利的影响。因此，在小学数学教学中，教师应该将课堂提问作为一个重要环节，并根据数学教育的特点和学生的认知规律对提问方式进行改进。这样一来，有利于不断促进教学过程的优化，从而为学生数学学习能力的发展提供更加坚实的保障。
1.融入趣味性
如何增强教学内容对学生的吸引力，并以此为基础激发学生的学习意愿，是教师需要着重思考的问题。尽管常规的课堂提问可以使学生的注意力处于高度集中的状态，但这种状态维持的时间是比较短暂的。而为了延长学生注意力集中的时间，除了要使提问内容更加契合教学内容的重点之外，还应该注意提升教学内容的趣味性。这样一来，可以使学生感受到数学知识的学习乐趣，从而使其积极主动地参与到数学探究活动中。
为了增强课堂提问的趣味性，我通常会将问题置于现实的情境当中。以《圆》为例，这部分内容一个十分重要的目标就是引导学生初步了解圆形的特征，知道圆心、半径与直径等各个组成部分的特点。根据相关的内容，我结合生活背景，通过对话的方式对学生进行了提问。首先，我问学生：“现在交通工具的种类越来越多，那大家有没有发现大部分交通工具都有一个共同的特点呢？”根据自己的生活经验，马上有学生回答：“几乎每一种交通工具的轮子都是圆形的”。还有学生补充说：“车轴的位置都在圆形的中心”。我说：“不错，如果把交通工具的轮子换成其它形状，或者车轴的位置不在圆形的中心，那么会发生什么情况呢？”然后，学生进行了动手模拟，用硬纸片剪成了不同形状的“轮子”，并用短木棒模仿了车轴。学生通过模拟发现，如果改变交通工具轮子的构造，那么交通工具在运行过程中就会出现上下颠簸的情况。
接着，我继续问：“为什么会出现这么大的差异呢？交通工具能够平稳运行，和圆形的哪些特征有关呢？”最终，通过这样的提问方式，逐步引发了学生的认知冲突，从而使学生产生了深入探究相关内容的意愿。
2.注重层次性
教师应该明白，个体的成长与发展并不是同步的，而是会逐渐产生一些比较明显的差异。也就是说，统一化的提问内容通常难以满足所有学生的需要。为了应对这一问题，教师在提问过程中应该遵循分层教学的原则，注意所提问题的层次性。这样一来，有利于使课堂提问活动更加契合大部分学生的认知发展规律，从而使不同学习基础的学生均取得一定的进步，并促进学生的个性化发展。
在对本班学生进行课堂提问时，我首先会对学生进行全面的了解。在此基础上，我会按照学习能力由高到低的顺序，遵循隐性分层的原则将学生划分为A、B、C三个层次。在课堂提问中，针对不同层次的学生，侧重点也是有所差异的。对于C层学生，我主要会提出一些基础性的问题，其目的是为了巩固学生对概念、法则、公式等基础知识的理解。对于B层学生，我会提出一些灵活应用的问题，这些问题通常会涉及到数学知识的简单应用。而对于A层学生，我会重点提出一些综合提高题，这类问题具有一定的难度，需要对相关知识进行综合思考，以此提高、深化和拓宽学生对相关知识的理解。最终，通过这种差异化的提问，使不同层级的学生均取得了比较理想的学习效果。
3.体现开放性
从学科特点来看，数学知识涉及到的内容是十分丰富的。同时，数学知识并不是一成不变的，在不同的条件下，数学知识通常会发生一定的变化。也就是说，数学学习具有一定的开放性。基于这一特点，教师不应该将“引导学生正确回答问题”作为唯一的目标，而是应该注重引导学生进行思维的发散，增强提问过程的开放性，鼓励学生从不同角度进行思考，以此来进一步强化课后练习的实际效果。
为了增强课堂提问的开放性，我会着重关注以下两个方面的内容：第一，在提问中进行“诱错”。在数学知识学习中，难免会存在一些易错点。在提问中进行适当的“诱错”，可以在一定程度上避免学生形成思维定势；第二，注重变式练习。变式主要是指适当改变问题的规则或者概念。在不改变相关数学知识根本属性的前提下，变式练习不但可以使学生对所学知识的本质特征有更加准确的理解，而且能够在一定程度上弥补传统的“题海战术”的缺陷。
总之，在小学数学教学中，课堂提问是一个十分重要的环节。教师应该明白，课堂提问不是一种随意进行的活动，而是需要遵循一定的原则和要求。为此，教师应该准确把握新课标的设计理念以及学生的认知规律，然后在此基础上不断对提问策略进行调整。唯有如此，才能逐步发挥出课堂提问的积极作用。
参考文献
[1]梁小春.浅谈小学数学课堂提问[J].新课程·中旬,2017,(12):287.
[2]梁金立.小学数学提问教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(10):44.