晏京
江西省宜春市上高县河南小学 336400
摘要：数学作为学生学习生涯中的必修学科，是学生学习的所有科目中较难的一门科目，而其知识的基础性又使数学在人们的生活中得到了广泛的应用，因此学好数学对学生来说是势在必行的。小学数学作为学生接触数学知识的最初阶段，其重要性不言而喻。身为小学数学教师，应该重视自身教学过程，努力提升教学水平从而帮助学生学好数学知识。为此，教师应顺应时代发展，开展趣味课堂教学，并更新教学观念，强调学生主体地位，还应拓展学习情境，开展小组合作课堂学习。
关键词：小学数学；课堂教学；教学实践
随着义务教育的不断深化改革，国家对小学数学的教学过程越来越看重，相应地对教学质量要求也越来越高。因此，想要教好小学数学，教师在开展课堂内容的教学时，就不能一味沿用过去的教学方法，应该顺应时代发展，更新自身教学观念，并拓展学生的学习情境。为此，本文立足教学大纲要求，以小学数学课堂教学实践策略为重点，结合自身教学经验，从开展趣味数学课堂教学、强调学生课堂主体地位、进行小组合作课堂学习这三个方面展开了研究：
一、顺应时代发展，开展趣味课堂教学
随着时代的飞速发展与科技的不断进步，如今的教学手段越来越丰富，多媒体作为一种新兴的现代化教学辅助工具，开始进入校园，并逐渐成为一种主流的教学方式。其教学的便利性与新颖性，大大提升了课堂教学的效率，使得课堂学习过程充满乐趣。因此，作为小学数学教师，应该认识到这种工具的优势所在，并努力学习利用多媒体辅助教学的技能，开展趣味数学课堂教学。这对于学习内容有一定难度、学习过程相对枯燥的小学数学来说是十分有必要的。通过多媒体教学，增加学生学习的趣味性，让学生能投入到课堂内容的学习当中。
例如，在进行三年级上册《测量》这部分内容的学习时，为了让学生认识毫米，教师可以通过多媒体为学生展示放大后的物品与测量尺的图片，比如用尺子量一枚硬币的厚度等，让学生能够看得更加清楚。教师可以提问学生，让学生举一些例子，说一说生活中有哪些物品需要用毫米度量，之后教师为学生展示学生提到的物品的图片，让学生在遇到类似的物品时就可以估算他们的长度，并明确该用哪个长度单位等。通过这样的方式，增加学生学习数学的乐趣。
二、更新教学观念，强调学生主体地位
在传统的数学教学中，往往都是教师站在讲台上，进行滔滔不绝的讲解，将数学知识不加简化地灌输给学生，试图让学生理解接受教材中的知识。
要知道，数学本身是通过数学符号与式子让学生学习数学方法的学科，对于小学阶段的学生来说本就有一定的学习难度，如果教师的教学开展方式再不灵活易懂的话，就会进一步增加学生学习数学的困难。因此，这样的教学方式是急需改善的，教师应该将课堂的主体地位交还给学生，通过以学生为主的灵活式教学，把学生从被动听讲的情况中解放出来，让学生真正做学习的主人。
例如，在进行四年级下册《三角形》这部分内容的学习时，教师可以选几个班级内的学生来开展课程的讲解，教师则进行必要的知识补充即可。首先为每个学生布置不同的任务，如其中一个学生搜集三角形状的物体，另一个学生整理三角形的知识，还有一个学生准备一些练习题目等，激发学生学习知识的主观能动性。之后在课堂上教师安排好学生们的出场顺序，让每个学生都上台为大家展示他们的成果，同学们之间进行分享学习。这样灵活性的课堂开展方式能提高学生的学习热情，让学生主动学习知识，还可以加深学生对知识的理解等。
三、拓展学习情境，小组合作课堂学习
为了能让学生形成自然、主动的学习习惯，教师可以帮助学生拓展学习的情境，通过让学生组成小组在课堂上进行合作学习，来打破学生独自学习的模式，改善学生跟不上进度、上课时注意力容易分散的现象。教师可以按照学生的座位来安排小组，也可以根据学生不同的学习效果来组成小组，形成学生之间互相帮扶、鼓励监督的课堂学习气氛。在采用小组合作的学习模式时，教师应在每个小组内任命一名组长，或者成员轮流做组长等，以此协调组内成员的学习进度，安排课代表组织好课堂纪律，教师在教学时也可以不时提问小组内的成员，以提醒学生认真听讲等。
例如，在进行五年级下册《长方体和正方体》这部分内容的学习时，教师在讲台上进行知识的讲解，通过随机向学生提问来调整组内学生的学习状态，并让组长留意组员的听课进度，下课后小组内的成员一同进行知识的回顾，若有跟不上讲课进度的同学，其他成员则帮助他追赶进度等。通过小组合作学习，能让学生发现他人的优点，识别到自己的不足之处，从而努力上进，与小组成员之间互相合作竞争，提升自身数学学习水平。
综上所述，小学数学对学生的学习与发展有着重要的影响，教师应该不断改善自身的教学方式，努力帮助学生学好小学数学。为了做到这一点，教师首先需要顺应时代发展，利用多媒体开展趣味课堂教学；其次更新自身的教学观念，强调学生课堂主体地位；最后拓展学生的学习情境，进行小组合作课堂学习。通过这些课堂教学措施，提高学生的学习效率，让学生的数学学习效果得到保障。
参考文献：
[1]卜义.浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].中国校外教育,2018(35):131-132.
[2]王军善.小学数学教学中学生主体性的发挥[J].甘肃教育,2017(23):52.