吴峰
湖南省永州市道县白芒铺镇小甲中学 湖南 永州 425314
摘要：化学是一门阐释物质结构与元素的课程，是学生在学习中需要努力学习的课程。九年级学生处于学习的关键时期，学习化学课程不仅可以提高文化学识，提升学习成绩，还可以拓展学习视野，促进身心的健康发展。由于，教师在化学教学中缺乏教学手段，影响了九年级学生学习的进程。因此，教师可以利用多媒体教学，理解教材知识；构建情景教学，增强实验能力；拓展课外教学，丰富化学知识等生活化教学手段教导九年级的学生。
关键词：九年级化学；生活化教学；培养
生活化教学是根据教材中的知识利用生活中事物教导学生的教学方式，可以简化学生的学习难度，提高学生的学习效率，促进学生学习良好发展。九年级学生处于初次学习化学的阶段，对化学知识还处于陌生的学习时期，未能形成合理的学习方式，一定程度上增强了化学学习的难度。因此，教师在化学教学中可以利用生活化的教学方式教导九年级学生，降低九年级学生学习的难度。
一、利用多媒体教学，理解教材知识
化学是一门较为严谨的学科，其理论知识具有较强的逻辑性。九年级学生理解教材知识，既可以提高化学成绩，也可以增强理解能力。多媒体教学是利用科技技术教导学生的教学手段，能够增强学生对教材知识的理解，焕发学生学习的活力，推动学生的学习进程。由于，九年级学生学习化学时间较短，无法利用科学的方式理解化学理论知识，从而影响了化学成绩的提升。因此，教师在化学教学中可以利用多媒体教学，帮助九年级学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“金刚石、石墨和C60”的过程中，可以利用多媒体找寻、制作相关生活中的运用途径教导九年级的学生。即，教师可以利用多媒体制作“金刚石在生活中用于钻石、划玻璃、切割大理石等视频”让九年级的学生观看，九年级的学生能够理解到“金刚石硬度高”的知识；教师可以利用多媒体制作“石墨在生活中用于铅笔芯、软化剂、电极等视频”让九年级的学生观看，九年级的学生能够理解到“石墨具有润滑性、可塑性、导电性”的知识：教师可以利用多媒体制作“C60在生活中用于气体的贮存、新型催化剂等视频”让九年级的学生观看，九年级的学生能够理解到“C60具有超导、强磁性、耐高压等”的知识。
二、构建情景教学，增强实验能力
化学课程中不仅具有严谨的化学理论知识，还具有严密的化学实验。九年级学生增强化学实验能力，可以提升对化学知识的理解，培养科学探究精神，提高实践操作水平。情景教学是利用不同的教学环境教导学生的教学方式，能够培养学生的学能力，让学生在充满激情中不断学习。由于，教师在化学实验教学中缺乏教学手段，在降低了九年级学生学习效率的同时，也影响了九年级学生实验能力的增强。因此，教师可以在化学实验教学中构建情景教学，增强九年级学生的实验能力。
例如：教师在教学“燃烧的条件”中，可以让九年级的学生利用生活中的不同物质进行燃烧实验的学习。即，九年级学生利用火焰燃烧小木棍与小铁块，可以观察到小木棍可以燃烧、铁块温度上升未能燃烧，因此能够得出“燃烧需要具备可燃物”的结论；九年级学生将蜡烛点燃后放入真空环境内，可以观察到蜡烛的火焰渐渐熄灭，因此能够得出“燃烧需要具备氧气”的结论。教师在化学教学中构建情景课堂，不仅能够增强九年级学生的实验能力，还能够增强九年级学生对教材中知识的学习。
三、拓展课外教学，丰富化学知识
化学知识不仅存在教师教学的课堂之中，也存在日常生活之中。为了切实提升化学知识，九年级学生不仅需要努力学习教师教导的化学知识，还需要积极吸收生活中的化学知识。课外教学是课堂教学的补充，能够延伸学生学习的知识，丰富学生的文化学识。由于，教师化学教学中只依靠教材教导九年级学生，不仅限制了九年级学生学习思维的发展，也影响了九年级学生化学知识的提升。因此，教师在化学教学中可以拓展课外教学，让九年级学生学习生活中的化学知识。
例如：九年级学生可以将鸡蛋与水放入石灰中，经过一段时间能够观察到鸡蛋烧熟爆炸的现象，因此，可以分析出“生石灰名为氧化钙，加水后为熟石灰称氢氧化钙，在生石灰变为熟石灰的过程中会发生放热反应将鸡蛋煮熟”等结论；九年级学生可以观察到萘卫生球放在衣柜里变小，通过分析可以得出“萘卫生球在室温下逐渐升华”的结论；九年级学生在五金商店买铁丝的时，可以观察到铁丝上有一层防腐的金属，通过分析能够得出“铁丝上防腐的金属为锌”的结论。
总而言之，初中学生处于学习与成长的重要时期，在化学课程的学习中接受生活化的教学方式，不仅能够满足现阶段的学习需求，也能够为未来的发展奠定坚实的基础。因此，教师在化学教学中可以利用利用多媒体教学、构建情景教学、拓展课外教学等构建生活化的教学课堂，帮助九年级学生理解教材中的化学知识，推动九年级学生化学学习的进程。
参考文献：
[1]丁玉霞.让生活化教学理念走入初中化学课堂[J].中学化学教学参考,2017(04):48-49.
[2]刘程程,李术钗,文君.化学生活化应用探析[J].价值工程,2017,36(32):181-183.