1. 王娟 2.朱志国
1.江阴市南闸实验学校 214405 ; 2.江阴市华士实验中学 214421
摘要：在教学实践不断向前探索的情况下，如今我们越来越重视对于深度教学的研究。深度教学的初衷，话题主题是命题研究基于当前的化学学科主题教学思想，以真实有意义的化学情境素材为载体，以实际化学问题为考察对象，指向测试学习者的化学学科核心素养。然而面对不同的学生和不同的教学情境，我们对于深度学习思想的运用也需要有具体的变化。本文中，笔者根据自身的教学经验来谈一谈深深度教学背景之下的初中化学主题式命题研究。
关键词：深度教学；初中化学；主题式命题
引言：我们的教学其实就是一种提出问题并且解决问题的过程，在这个过程当中，我们要让学生能够深度地参与到教学过程中来，并且能够让学生时刻把握教学的内容。只有教师让学生全程与教学保持同步节奏，才能够更好的将知识传递给学生。在今天的教学当中，我们十分重视深度教学，在深度教学的基础之上，我们还提出了主题式命题的思想，也就是说所有的命题都要具有一定的统一性，要依托真实的情境进行演绎和变形，这样才能够让学生在深度教学的氛围之中更好的把握教学的内容，体会知识的作用。
一、主题式命题在深度教学当中的价值
（一）帮助教师在更深层次把握和拓展对化学学科性质的解释
在初中阶段，学生第1次接触到化学学科，很多学生对于化学学科的学科性质还不是很熟悉，这时我们需要帮助学生了解这个学科的中心思想以及实践的指向性。化学作为一种自然学科，具有思想性，人文性，实践性和综合性等多种特点，想要让学生真正了解学科的性质，必须要在认知模型和推理演绎等方面得到充分的体现。而主题式命题的方法，能够让学生在一系列的连贯的情境当中不断探寻问题，并且在解决了一系列问题之后，能够拥有一种更加完整的认识，这样更有利于学生理解化学学科的性质。
（二）帮助学生更灵活的运用化学知识
深度教学常常强调学以致用的概念，我们希望学生能够在学习了化学知识以后，真正在生活中解决实际的问题。主题是命题的方法，能够在保证核心素养塑造的前提之下，遵循着学生认知的一般规律，对于教材中的内容进行重新的建构，依托学生身边的真实情境研究主题案例，让学生在贴合自己日常认知的情况下，了解知识的运用方式。这样学生能够在今后的实际生活当中，更加直接的将化学知识与自己所遇到的问题结合起来，达到学以致用的目的。
（三）不断更正教学方式
毫无疑问，教学是一个动态变化的过程，教师在今天的教学工作当中，不可能几十年如一日的，拿着相同的教纲对待每一届学生。而主题式命题的方法，能够在实际的教学过程当中不断检验不同教学内容的教学效果，在实践当中，我们能够论证这种教学方法的优缺点，并且不断的在接下来的教学中加以改进。只有这样，我们的教学工作才能继续不断深入，学生的学习效果也才能越来越好。
二、基于深度教学的理念优化主题式命题的策略
（一）在不同班级当中对情境化的试题进行对比和实验
通过上午的论述，我们可以了解到主题是教学，在实际的工作当中不可能一成不变，我们需要根据同的学生对情境化的内容进行反复调整。为了让这种工作能够有更好的参照目标，我们可以组成一个情境化试题教研小组。在教学实践当中，通过对不同班级的情境化试题应用进行效果的对比研究。
比如说在新课讲解的过程当中我们可以将一组情境放在不同的班级当中进行试验，这种试验可以设置一些环节上的差异，我们将这种差异提炼为不同的教学节点。在关键的教学节点上，我们来观察学生的不同反应。通过这种尝试，我们可以在教学实践的过程当中，逐步的对于新的教学手段进行检验，将有效的手段提炼出来，并且推广到将来的教学当中，真正运用好指向深度学习的生活化情境试题命题策略。
（二）做好教学的评价反馈研究
想要真正保障我们的教学方法有效，除了在新课的教学当中不断试验新的方法以外，还要在今后的教学中检验这种教学方法的效果。我们要在学生的后续学习当中，不断的检验学生对于知识概念的理解，对于知识应用方法的掌握，以及学生在考试当中所表现出的状态等等。通过这一系列的教学评价行为，了解到学生存在的问题，并且通过对学生集中问题的汇总来分析教学过程当中哪些环节存在不足。只有通过这种深度的教学诊断，才能够在今后的教学中进行深度矫正，进一步提升主题式命题的应用效果。在教学研讨过程当中，有经验的老教师也应该贡献出自己的教学经验，带领年轻教师更加深入的认识到教学中存在的问题。这样才能够形成一种教学上的良性循环。
综上所述，在深度教学理念的指导之下，我们要更好的去应用主题式命题的策略。除了要结合学生熟悉的情境进行命题以外，还要不断的在教学过程当中对于教学的具体内容进行调整，更要在教学完成之后对教学效果进行评估，这样才能够形成长期有效的循环机制，让教学能够不断的与学生相匹配，帮助学生更好的理解知识。
参考文献
1 胡佳怡;;探寻更有品质的小学主题式课程[J];中小学管理;2019年07期
2 钱海燕;;共看 共研 共享——以主题式教研助推园本课程建设的实践探索[J];教育界(教师培训);2019年07期