孙妙玲
陕西省韩城市新城区第二小学 715400
摘要：积极的提升数学课堂的教学质量是新课改对数学教师的基本要求，也是有效进行展示讲解和阐述的重要途径，小学数学教师要充分把握小学阶段数学教学的基本规律，积极的联合优秀的数学教师群体一起探索提升数学课堂教学效率和质量的策略，并积极的改进和优化小学数学课堂教学的各个环节，继而实现高效教学实施，为小学生良好数学学习习惯的培养和数学学科素养的形成奠定坚实的基础。本文将就小学数学高效课堂构建策略进行探索。
关键词：小学数学；高效课堂；构建；策略；思考
小学阶段的学生活泼好动，往往喜欢参与集体活动，并喜欢问几个为什么，小学数学教师要理解小学阶段学生的基本特点，并在此基础上全面的联合优秀的数学教师同行一起探索提升数学课堂教学水准的方法和策略，真正的补足数学课堂教学短板和漏洞，不断的优化数学课堂教学的各个环节，全面的推进高效课堂的构建工作，继而实现高效教学实施，为学生数学综合能力的培养助力。
一、小学数学高效课堂构建价值
积极的构建高效课堂具有十分突出的价值和作用，一方面，通过构建高效课堂可以促进小学数学教师积极的对课堂教学的各个环节进行梳理和总结，有效的发现教学短板和漏洞，并积极的探索解决这些问题的方法和策略，进而不断的优化小学数学课堂教学的各个环节、各个模块，有效的提升数学课堂的教学质量和效能，为课程教学目标的实现奠定坚实的基础。另一方面，通过积极的构建高效课堂，可以让数学教师进一步的贯彻和落实素质教育理念，并积极的强化对学生学习兴趣的培养，给予学生更好的课堂学习体验，并全面的重视起对学生学科素养的培养，自然有助于不同学生的健康成长和提升。此外，通过积极的构建高效课堂可以让小学数学教师积极的学习相应的教学理论和教学技能，有效的掌握小学阶段数学课堂高效教学实施的基本规律，继而为教学质量的提升助力。以上就是构建小学数学高效课堂的价值和意义所在，小学数学教师要对此有一个全面化和透彻化的理解和认知。
二、小学数学课堂教学现状
当前，数学课堂教学中还存在很多问题，总结如下。其一，学生参与积极性低。传统的被动灌输式的课堂教学，使得师生之间的互动交流不够充分，学生在课堂学习的活力不足，存在问题也得不到有效的解决，自然会在一定程度影响到数学课堂的高效教学实施。其二，兴趣度较低。由于部分数学教师在教学中往往采用口授+板书这种传统化和固定化的教学模式开展教学，使得课堂教学的具体性和趣味性不足，再加之数学学科本身具有一定的学习难度，最终导致学生在数学课堂的学习兴趣度不够高，自然不利于学生更加精力集中的学习相应的数学基础知识内容，影响到教学质量的提升。其三，学生学习动力小。学生学习动力是否充足对于学生能否较为主动和精力集中的投入到课堂的学习中会产生直接的影响，但从实际的数学课堂教学情况来看，由于课堂的教学机制不够完善，使得学生的学习动力不足、学习能动性不高，自然会在一定程度上影响到小学数学课堂教学效率和质量的提升。以上就是当前小学数学课堂教学中存在的各种突出问题，需要数学教师积极的寻求解决这些问题的有效方法和策略，继而不断的完善小学数学课堂教学的各个环节，助力数学课堂教学质量的全面提升和学生数学学科素养的有效培养。
三、小学数学高效课堂构建策略
（一）积极强化课堂互动，全面带动学生参与
小学阶段的学生学习经验不足，也没有形成独立自主学习的习惯，需要小学数学教师积极的强化学生之间的互动交流，以在该过程中给予学生较好的学习指引，积极的发现和解决学生存在的突出问题，继而带动学生的参与活力，助力学生更加高效率和高质量的学习相应的数学基础知识内容。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，一方面，要合理的设计互动的问题，如问题设计要具有较强的概括性和启发性，能够较好的启发学生的数学学习思维，并能够指引学生的数学学习引向纵深。如可以设计以下互动问题：分数乘法引入有什么意义？分数乘法有怎样的算理算法？如何应用分数乘法原理解决实际问题？等等，让学生在高质量的问题指引下激发学习好奇心。另一方面，要积极的和学生沟通交流。如在教学中可以通过随机提问、自主回答的方式和学生进行互动交流，并在交流过程中给予学生思路点拨和疑难问题解决，进而借助问题强化课堂互动，助力教学效率的提升。
（二）合理运用信息技术，激发学生学习兴趣
信息技术在应用和展示上具有十分突出的优势，小学数学教师要积极的在高效课堂的构建过程中引入信息化教学手段，不断的提升数学课堂教学的具体性、形象性和趣味性，进一步强化对学生学习兴趣的激发，进而让学生在兴趣的指引和驱动下更为精力集中的学习相应的数学基础知识内容，助力教学质量的全面提升。例如，在学习《扇形统计图》小节内容时，一方面，数学教师可以借助信息技术提升教学的形象性。如数学教师可以使用微课视频展示一个扇形统计图在生产生活中应用的案例，像借助扇形统计图展现各个季度的零件生产种类和数量情况，借助扇形统计图进行兴趣爱好的调查等，还可以使用PPT课件对具体的知识点进行形象化的阐述，激发学生的学习兴趣。另一方面，数学教师可以为学生构建线上学习空间，如可以积极的将线下的学习资源，像微课教学视频、PPT讲解课件和相应的练习题目放置到该平台上，引导学生结合自己的实际需要进行更加灵活具体的学习，此外，教师还可以积极的引导学生组建微信群组，鼓励学生通过微信群组来讨论数学问题、分享数学学习心得，继而借助信息技术的优势，进一步的激发小学生的学习兴趣，促进教学效率和质量的不断提升。
（三）积极引入竞争机制，唤醒学生学习动力
小学数学教师要充分认识到教学中激唤醒学生学习动力的价值和意义所在，积极的在高效课堂的构建过程中引入竞争机制，全面的激发学生的竞争意识，让学生在良性的课堂竞争中更加积极主动的学习相应的数学知识内容，助力学生学习效果的不断提升。一方面，构建竞争体系。如小学数学教师要引导学生组建竞争学习小组，如可以将班级中不同学习层次、不同性格、性别的学生进行科学合理的组合，并引导学生选择出本组的组长，还要积极的制定符合教学实际和学生认知水平的竞争制度，如可以引入“积分制”，即对每个小组的成员在课堂的表现进行积分加减，像根据回答问题的次数和正确率、课堂学习的态度、完成作业的质量、小组的协作程度等做相应的加分或者减分处理，并在每个节课的末尾进行积分展示，给予积分最多的小组鼓励，从而构建健全的竞争机制。另一方面，小学数学教师要积极的引导学生树立竞争意识，如在学习中要相互比拼，看一看谁答题正确率高、速度又快，看谁在课堂最遵守纪律，让学生在这种相互对比中激发学习动力，并积极的查找和补足短板，自然有助于教学质量的提升。
总之，当前的小学数学课堂教学中还存在一些突出的问题，如课堂互动不足、学生兴趣不足、学生参与积极性不高等，这些问题影响和制约着小学数学课堂教学水准的提升，不利于学生学科素养的培养，还需要小学数学教师在高效课堂的构建实施过程中积极强化课堂互动，全面带动学生参与；积极引入竞争机制，唤醒学生学习能动性等，全面的借助有效的教学对策激发数学课堂的教学活力，不断的提升数学课堂的教学质量，助力小学生数学学科素养的培养和未来的较好发展。
参考文献：
[1]卢云凤.以学生发展为追求打造高效数学课堂探究[J].成才之路,2017(34):93.
[2]陆永岗.创设有效情境生成高效课堂[J].名师在线,2017(23):77-78.
[3]龚成玲.探索与实践,构建数学高效课堂[J].数学教学通讯,2017(34):78+80.