魏官鸟
浙江省龙港市第二高级中学
摘要：近年来，随着教育教学改革持续深入，学生主体价值逐渐显露，并慢慢得到了广大一线教师的重视。与此同时，从实际经验来看，如果没有学生主体积极配合，教师们通常很难高效优质完成预期教学任务。鉴于以上所述，实际开展高中历史学科教学工作时，教师们就有必要研究应用诸多科学有效策略，以在充分调动学生积极性的同时为其创设充足自主空间，以切实借助学生主体作用迅速达成既定教学目标。
关键词：高中历史；学生主体；科学策略
现阶段，在实际高中历史学科教学过程中，是否充分发挥出了学生主体作用通常会决定任课教师能否顺利推进预设教学计划，能否切实推动学生综合素养显著提升。所以，平时工作中，每个高中历史教师都需要在正确定位学生角色的基础上，持续深入探究如何挖掘学生主体作用这一课题，具体活动包括通过各种手段全面了解学生学情、科学分析现实学科教学内容等，从而慢慢总结系列科学策略，为顺利达到预期目的助力，即充分借助学生主体作用优化学科教学效果，促进每个学生历史学科综合素养大幅提升。
一、活用电教手段，诱发学生主动学习热情
实际上，发挥学生主体作用的前提是将学生注意力和兴趣聚焦于当下教学内容，引导学生积极参与到具体教学活动中。由此，高中历史教师就可以活用电教手段，为课堂教学增添生动元素，诱发学生主动学习热情，益于充分发挥学生主体作用实现高效教学。
例如，平时课堂上组织学生们学习《秦朝中央集权制度的形成》部分知识的过程中，为了获取学生积极配合，将学生主体作用充分利用起来，我特别在恰当时机灵活运用了电教手段。具体如：在课堂开始的导入教学环节，我就借助计算机等多媒体设备为学生们播放了一段视频，主要是以秦始皇为主角的影视片段，借此引入新课内容；在为学生们具体分析本课诸如皇帝制度的内涵、秦朝中央集权制度的作用和影响等知识点的时候，我通过多媒体设备向学生们展示了一系列相对应的图文结合课件，辅助有效讲解等等。通过上述活用电教手段行为，我即顺利化解了历史课堂枯燥氛围，为课堂增添了丰富趣味生动元素，所以充分诱发出了学生们的主动学习热情，为充分发挥学生主体作用实现优质教学奠定了良好基础。
二、组织课堂讨论，促进学生独立探究新知
传统上，很多高中历史教师都习惯从课堂开始一直讲到结束，很少留给学生充裕自主探究学习机会与空间，但这样做显然会在一定程度上对教学效果产生不利影响。
据此，在当前实际教学中，各任课教师就有必要适时组织课堂讨论活动，促进学生独立探究新知，给予学生充分发挥主体作用的机会，益于优质达成既定课堂教学目标。
例如，平时课堂上基于《从汉至元政治制度的演变》部分内容进行教学的过程中，在基础知识讲解分析活动告一段落之后，我组织学生们就相关内容展开了系列课堂讨论活动。具体而言，我首先根据学生能力与表现而科学划分了小组，同时为各小组学生提供了系列问题，其中包括“我国历史上出现‘七国之乱’‘藩镇割据’等现象的根本原因是什么？”“宋代枢密院的职能是什么？”“把读书、考试和做官结合在一起，同时打破特权垄断、加强中央集权的古代选官制度是什么？”等等。接着，我就为学生们留出了较为充足的课堂空间，鼓励学生们独立深入探究新知，同时在与同组同伴互相交流中获知各个问题的正确答案。这样，班级每个学生都拥有了充分发挥自身价值与作用的机会，积极参与到了合作探究活动中，所以最终不仅顺利完成了当下学习任务，同时还促使自身历史学科综合素养有所提升。
三、鼓励出题自测，引导学生自主复习实践
复习是各学科实际教学过程中不可缺少的一环，任何一个充分利用此环节的教师都可以进一步优化教学效果，促进学生学科能力拓展提升。据此，实际进行高中历史教学工作时，教师们就需要加强对复习环节的重视，并积极鼓励学生出题自测，引导学生自主复习实践，益于学生通过自身力量高效达到预期历史学习目标。
例如，平时课堂上组织学生们完成关于《古代商业的发展》部分新课教学任务之后，在引导学生进行一定简单练习活动的基础上，我又着重展开了一定的复习教学工作。在具体复习教学过程中，我则在合适时机鼓励学生们出题自测，即学生自己从各种渠道搜集诸如“在我国古代商业经济持续发展的背景下，历朝都会设置专门管理商业活动的官吏，那么请问‘五均’官、中正、市署令和草市尉这几个官职哪一个不是专门管理商业活动的？”等系列问题进行探究解答。这样，因为主体权利得到了充分尊重，所以大多学生都主动积极地参与到了自主复习实践当中，最终顺利巩固先前所学基础历史知识的同时进一步增强了自身历史学科综合能力，优质完成了预期学习任务。
总之，在新课标广泛推行的教育教学背景下，学生主体作用得到了极大重视，所以，具体针对高中阶段学生开展历史学科教学工作的时候，教师们就需要针对性探究总结系列科学有益措施，全面改善教学环境与氛围，从而尽力将学生主体作用充分发挥出来，促进优质教学，更加迅速地实现学科育人目标。
参考文献：
[1]吴宁宁.谈如何唤醒学生在高中历史学习中的主体意识[J].中国校外教育,2017(12):36.
[2]蔡雪梅.高中历史如何发挥学生的主体性[N]. 发展导报,2017-03-07(031).