龚士富
湖北省十堰市郧阳区一中 442500
摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步趋于成熟，高中历史教师在实际教学期间，需要结合其中的教学思想，进行更为深刻的历史教学内容设计。因此，教师在指导学生们学习相关历史知识时，需要明确学生教学主体的地位，而后结合学生们的现实学习需要，设计与其所需相关的教学内容。通过教师为学生们设计高效的教学内容，使学生们可以更好地理解历史知识要点，并获得深刻的知识理解，最终切实提升了学生们的高中历史学习质量。
关键词：高中学生；历史学习；质量优化；综合研究
在教师指导学生们学习高中历史知识的过程中，需要重点培养学生们的历史知识理解能力。所以，这就需要教师立足于学生们的学习兴趣点，设计相应的教学策略。为此，教师为学生们引入大量的趣味性教学故事内容，以此培养学生们的历史学习兴趣。同时，教师为学生们综合且全面的展示相关历史资料，使学生们对历史知识内涵的理解更为深刻。此外，教师还需重点强调爱国主义思想的教学，使学生们能够心怀“家国天下”的民族复兴意识。
一、引入趣味教学故事，培养历史学习兴趣
教师为学生们讲解高中历史知识期间，需要整体性分析学生们的历史知识学习习惯，这样能够找准学生们的学习方向，从而设计更加高效的教学策略，以此提升学生们的历史知识水平。因此，教师结合自己长期的历史知识教学调研，决定为学生们引入大量的趣味性教学内容，以此综合培养学生们的历史知识学习兴趣。有了教师设计的兴趣化教学内容，可以确保学生们对于历史知识的学习更加感兴趣，从而实现学生历史学习的高效化。正是因为教师为学生们引入大量的趣味性教学内容，使之能够有效调动学生们的学习意愿，从而产生良好历史知识学习的内在驱动力。最终，基于教师对学生们历史知识学习兴趣的培养，使学生们高中阶段的历史知识学习更加综合有效。
例如，教师在为学生们讲解《两极世界的形成》时，就可结合学生们的实际学习兴趣，为学生们设计富含趣味元素的教学内容，使之能够有效调动学生们的历史知识学习兴趣。为此，教师结合学生们对动画元素感兴趣的特点，为学生们播放相关的《那年那兔那些事》中的动画片段，以此充分吸引学生们的历史知识学习注意力。同时，教师播放的相关视频资料，可以为学生们进行相关知识内容的补充和说明，使学生们能够获得更加充实的历史事实，从而有效提升学生们的历史知识学习兴趣。
基于教师对学生们学习兴趣的综合培养，使得学生们对于相关历史知识的理解更加全面，切实提升了学生们的历史知识水平。
二、综合展示历史资料，树立科学探究观念
为了能够更好的提升学生们的历史知识学习质量，教师需要为学生们设计综合性的教学策略，以此指导学生获得更加全面有效的知识理解。因此，教师在创编相关历史教学内容时，就可借助信息技术的教学支撑，为学生们收集整理相关的历史知识内容，使之能够为学生们呈现更加完整有效的历史背景以及相关的历史深度影响。有了教师为学生们从多个角度综合展示各种历史资料，可以进一步强化学生们的历史知识水平，使学生们能够更好地理解其中涉及到的知识细节。通过教师为学生们讲述相关历史知识内容，使学生们能够养成良好的历史知识学习习惯，最终全面培养学生们的科学化历史学习观念。
例如，教师教授学生们学习《第一次工业革命》的知识期间，就可由教师为学生们收集整理相关的历史资料，使之能够为学生们系统性展示当时的时代背景等内容。通过教师利用信息技术资源，为学生们收集整理相关的历史资料，使学生们能够对第一次工业革命的知识内容有更详细的理解。基于此，教师为学生们展示第一次工业革命前期的历史状况，以及通过第一次工业革命，使得英国崛起的方向和代表性的历史事件。有了教师为学生们设计更加多元化的教学方向和知识引导，使学生们对于工业革命的知识有更为深刻的认知，从而使学生们的知识学习更加科学有效。
三、重视爱国主义指导，强化学生民族意识
对于高中阶段的历史教学而言，需要教师为学生们强调爱国，这一永恒的历史学习主题。学生们需要在教师的引导下，能够正确认识个人和国家之间的关系，并明确强大国家和个人荣辱之间的必然依存。因此，教师在实际教学过程中，重点为学生们强调相关的爱国主义教育，使学生们具备相应的民族意识和爱国情怀。
例如，学生们在学习《抗日战争》的知识时，教师可以为学生们展示相关的历史图片和视频资料，通过一篇篇文章、一幕幕影像，使学生们能够体会到国家破亡对个人的灾难性影响。有了教师为学生们展示充分的历史资料内容，可以使学生们明白国家意识的重要性，更加感激宁死不做亡国奴的先辈志士。通过教师对学生们的爱国主义教育，使学生们具备强烈的民族意识，将个人个民族命运相关联，切实提升其历史学习质量。
综上所述，教师指导学生们学习高中历史内容，需要结合学生们的学习需要，设计相关教法，用以全面提升其历史学习水平。
参考文献
[1]陈立生.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].华夏教师,2017(07):20.
[2]胡云东.浅析新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建策略[J].课程教育研究,2016(25):46.