郑婷霞
广东省信宜市教育城初级中学
摘要：2020年伊始，一场突如其来的疫情打乱了我们的步伐。在疫情之下，班主任德育工作应当通过开展“云班会”统领班级德育工作，结合现实引导学生进行德育实践，通过加强管理精细化、实现家校共育、重视心理辅导等方面，提高教育质量，最大限度降低疫情对学生身心发展影响，促进其健康成长。
关键词：疫情；德育；班主任工作
引言
“居家隔离”、“停课不停学”，使网络成为联系师生的主要桥梁。疫情之下，班主任不仅需要做好学科网络授课工作，同时对其学生管理工作提出了新要求。本文探讨了疫情下班主任德育工作开展的具体做法，以期为教育工作者提供有效参考。
一、开展“云班会”，统领班级德育工作
疫情期间，班主任可以通过开展“云班会”，延续学校教育的班会习惯，一方面让学生保持“一周一会”的班级事务、自身学习情况的报告总结习惯；另一方面也为班主任统领班级德育工作提供有效途径。在开展“云班会”前，班主任需要结合现实，深入挖掘社会教育资源，开展主题德育班会活动。通过充分利用教育资源，丰富班会内容，扩大德育工作空间。
第一，讲好抗疫故事，弘扬民族精神。通过开展“抗疫故事主题云班会”，一方面可以进行防控措施的宣传推广，确保其在学生中有效落实。另一方面，通过抗疫故事，向学生展现“最美逆行者”的英雄事迹，使其崇高品质与敢于担当、不怕牺牲的民族精神深刻感染学生，实现对学生民族精神的培育与弘扬。
第二，将疫情防控教育与爱国主义教育深度融合。通过让学生了解中国政府面对疫情所作出的一系列重大决定，所采取的一系列有效防控措施，使其深刻了解中国共产党是真正不惜一切代价为人民的伟大政党。从而引导学生深切感受社会主义制度的优越性，增强其对中国共产党坚强领导的信心，不断加深其爱国主义情感。
第三，重视培养学生的自律习惯。班主任开展“云班会”，还需要引导学生制定科学的学习与生活计划，即使居家学习，也应当科学规划作息时间；合理控制使用电子产品的时间，在网络学习过程中提高专注性；居家不做大懒虫，保证每天固定时间的运动训练，提高身体健康。
二、结合现实，活动渗透德育
疫情下居家学习期间，班主任需要根据学生实际情况，设计德育实践活动，通过引导学生参与德育实践活动，增强德育工作实效性。
第一，开展“最美书桌”活动，加强对学生规则教育。疫情下，学生进行居家学习，书桌成为学习的主阵地。因此，班主任可以通过开展“最美书桌”评选活动，让学生拍下自己的书桌上传到班级群，让大家评一评谁的书桌最整齐、最干净。通过活动，能够实现对学生的规则教育，并引导学生无论在何处都要保持良好的学习习惯和行为习惯，从而提高学生的综合素质。
第二，开展“家务能手”活动，展现劳动之美。劳动教育是班主任德育工作开展的重要方面，在学生居家学习期间，家庭成为劳动教育主阵地，家务劳动也是实现对学生劳动教育的主要途径。通过“家务能手”评选活动，引导学生主动参与到家务劳动过程中，并承担力所能及的家务。学生参与家务劳动，不仅能够落实劳动教育，丰富学生的居家生活。同时也可以让学生体会家长的不易，了解家长的付出，实现对学生的感恩教育。
第三，开展疫情主题作品展活动，激发学生责任与担当。组织学生进行疫情主题作品创作，可以是一篇讲述抗疫故事的作文，一幅描绘抗疫情境的绘画，一件联系抗疫内容的创意作品等。
让每个学生将自己的抗疫主题作品上传至班级群，并进行作品展示与解说，自己来讲抗疫故事。从而使学生自己融入到抗疫主题中，切实感受抗疫中中国人所展现出的共克时艰的责任与担当，增强德育实效性。
三、精细化管理，促进学生知行合一
疫情之下，学生进行居家学习，在很大程度上破坏了学生家庭生活习惯和学习习惯，尤其是对于缺乏家长监管的学生来说，学生自身不具有良好的自我管理能力，导致很多不良习惯的滋生。针对这种情况，班主任需要对学生进行精细化管理，将日常管理与激励机制有效结合在一起，通过建立科学的管理体系和评价机制，引导学生做到知行合一，恢复良好的生活和学习习惯。例如，班主任要对学生每日网络课堂学习打卡、书桌环境卫生情况、每日运动打卡情况等，进行每日一量化，每周一通报，每月一评比，根据评优给予学生相应的奖励，用奖励激励学生自觉遵守居家学习制度。同时，进行作息规划打卡评比，让学生根据自身实际情况与学习要求，制定科学的作息时间规划，并每日按照规划作息进行打卡，坚持最长时间、严格按照规范作息实施的学生，可以获得相应的奖励。居家学习过程中，网络打卡成为班主任管理的主要途径。通过精细化管理，丰富打卡评比内容，借助考核激励措施，促进学生知行合一。
四、家校共育，加强德育工作渗透
家庭是学生生活的主要场所。家庭教育对于学生的成长具有关键作用，其相较于其他形式的教育，更加贴近学生的精神生活，从而更能够实现教育效果的最大化。因此，班主任德育工作还需要加强与学生家长的密切合作，实现家校共育，深入渗透德育内容。
一方面，班主任可以通过线上家长会的方式，实现与学生家长的沟通交流。通过向家长传达学习关于疫情防控、居家学习等方面政策措施，带动家长积极配合线上教学。指导家长对学生学习生活的合理干预，避免过度干预学生学习，增加学生学习压力，造成学生厌学、叛逆情绪。同时指导家长科学控制学生对电子产品的使用，避免沉迷网络游戏。对家长实施家庭教育活动进行科学指导，耐心解答家长问题，帮助其采取有效措施进行亲情教育、感恩教育，有利于构建和谐的家庭氛围。
另一方面，班主任可以通过线上家访的方式，实现与学生家长的“一对一”沟通交流。在疫情期间，班主任需要更加关注学生家庭，了解学生居家实际情况。通过与学生家长的“一对一”交流，解答家长疑惑，并缓解其对于孩子学业的深切担忧，向家庭传递正能量，帮助学习及家长都摆正心态，积极应对疫情影响。
五、心理辅导，引导好学生身心发展
疫情期间，延期开学使学生的学习节奏和生活节奏都被打乱。在居家学习过程中，很多学生出现了情绪波动大，心理状态不稳定的情况。这一方面由于疫情对生命健康的威胁，使学生感到恐慌；另一方面，家长对学生学习的过度干预，为其带来了极大的压力，导致其出现焦虑、抑郁的不良情绪。因此，班主任德育工作重要内容是对学生进行心理辅导，引导好学生身心发展。具体来说，首先，班主任建立“心灵驿站”教育平台，针对学生普遍存在的心理问题开展团体心理辅导课；其次，对学生进行“心理筛查”，及时发现心理状态不佳的“问题”学生，并给予心理干预，做好危机疏导，帮助学生解决“心结”问题，恢复健康心态；最后，成立“心灵之门”微信平台，邀请学校专业心理健康教师，定期为学生进行线上心理疏导，让学生走出疫情阴霾，以积极健康的心态迎接每一天的生活与学习。
结语
疫情时期，班主任的德育工作相较于其他时期，多了一份特殊而重要的使命。在实际工作中，班主任在延续以往德育经验的同时，还需要立足于实际，创新德育实施形式与实践路径，确保德育实效性的落实，为学生健康成长保驾护航。
参考文献
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