储思潜
江苏省南京新港中等专业学校 210046
摘要：语文教学在中职教学当中占有很大的比重，不仅仅表现在中职文化课的考试当中，更重要的是中职语文还承担着提升中职生人文情怀，培养中职生良好品德，树立良好价值观的作用。因此，语文教师责任重大，可以说教好语文关系着中职生的未来，加强语文课堂教学质量，提高语文教学课堂效率成为了当下教学的关键。
关键词：：中职文言文；中职语文；文言文教学
文言文是中国古代文人写作的主要方式，在中国沿用了很长时间，直到近代才开始流行白话文。当前文言文又成为了中职语文学习的重要内容，在中职语文当中占有很大的比例。中职教材的所选的文言文都是文质兼美，有很强的教育意义的文章，对于提高中职生的文学气质有着重要的作用。但是当前很多中职并不是特别喜欢文言文，不理解文言文的含义，中职语文教师在教学当中也没有太好的办法，笔者根据多年教学经验提供了一些文言文教学的方法。
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
中职语文教师应该以有效的教学方式激发学生学习兴趣，中职文言文教学效果不好，很大程度上是因为教师的教学方式存在问题，导致学生学习兴趣低下。传统的文言文教学方式是教师解释文章整体意思，然后圈出关键词注释，重要句子翻译，学生的学习过程很被动，没有积极性。而且文言文作为古代文章，其思维方式、表达方法等都与现代文章存在差异，学生在学习时难免会觉得陌生难以理解。因此在讲解文言文时，教师可以先讲解文章写作背景，让学生对文章作者有大致的了解，激发学生的好奇心。另外，教师在讲解文章的过程中可以穿插一些引申的小典故，增添课堂的趣味性。同时将多媒体应用到教学当中，教师在可以认真备课，提前了解要讲到文言文的全部信息，比如写作背景，作者生存年代，生活方式等，利用多媒体将这些知识以动画或者视频的形式展示出来，让学生明白这篇文章的由来，从而能够更加深刻的了解到文章的内涵。学习兴趣是学习的最大动力，中职语文教师必须要培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的环境当中学习到文言文知识。
二、通过多读，体验文言文质美的语言。
中职语文教师还要安排学生多读文言文，培养学生的语感，培养学生对文言文的感性认识。文言文内容精练，字字珠玑，抑扬顿挫，中心思想端正，引导学生多多阅读文言文，对学生价值观的正确塑造意义重大。
学生刚开始学习文言文时较为吃力，课堂平淡枯燥，不能对文言文形成感性的认识，领略不到文言文真正的魅力所在。教师应注重对学生的引导，引导学生诵读经典名篇，如李白的?《将进酒》，王勃的《滕王阁序》，体会文言文文字表达的凝练、工整、传神；背诵诗经篇章，体会文言文信、达、雅的魅力等。看似枯燥的文言文其实感情丰富，文字运用耐人寻味。教师要引导学生多诵读文言文，加强对文言文内涵的体会，有利于增强学生对文言文的探索欲，保证教育教学活动的顺利进行。语文和英语一样都是一门语言，也需要多读，在早晨的时候可以安排学生在课堂或者校园进行文言文阅读，在阅读当中身临其境的去感受作者写作这篇文章时的心境，结合写作背景从而加深对文言文的理解。
三、注重积累，养成良好的学习习惯。
语文是一个注重积累的学科，文言文更是如此，平时文章读得多，对文言文的理解自然就成熟很多，而且考试中没有学过的文言文解析题更是考验学生的课下积累与综合能力。教师在教学过程中，应培养学生对学过的字、词、句子等的总结归纳和分类整理的意识，如果只是见到却没有记下来，下次见到同样的字可能还是不会，在考场中遇到没有学过的文言文还是不会。教师可以让学生准备一个积累本，文言文中同一个字在不同句子中的不同用法，同一个字在不同句子中的多种含义等都积累下来。这种一词多意以及多词一意的情况十分常见，例如，表达“我”的词，就有“吾”“余”皇帝还会说“朕”等，通过不断的积累，学生文言文的基础越来越扎实，学起来越来越容易，从而形成良性循环。在遇到不明白字、词的含义的时候，要让学生根据具体的语境进行推理，从而提高学生的综合运用能力。总之文言文的学习不是一朝一夕就可以掌握的，必须要经过长期的积累，才能尽可能多的掌握文言文知识。
综上所述：文言文是重要的一笔语言财富，凝聚了古人智慧的精华，也反映了古人的思维方式和政治观点，因此文言文在中职语文当中占有了重要的比例，是中职生不得不进行学习的重要知识。在文言文的学习当中教师必须要创设情境，全面的了解文言文的写作背景，同时利用多媒体等比较新颖的教学设备进行文言文教学，从而激发学生的学习兴趣。文言文是一种重要的语言形式，在学习当中必须要多读培养语感，教师要通过读，让学生了解文言文的质美，了解作者的核心思想，从而培养学生的文学素养。最后文言文的学习不是一朝一夕所能完成的，教师要让学生养成积累的好习惯，同时加强课外文言文的阅读，只有这样才能丰富学生的文言文知识。
参考文献：
[1]丁慧敏. 中职文言文教学现状及策略研究[D].扬州大学,2018.
[2]丁宁.创设四境,用心灵拥抱文言经典——中职文言文教学方法研究[J].教育现代化,2017,4(10):141-142+163.