邹小英
贵州省赤水市第一中学
地理学科是一个理性思维能力要求比较高的学科，在高考中地理学科注意考察考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。从近几年的高考试题来看，高考的命题依据不再是所有的教材，是新课程标准和考试说明，在试题中多以创设情景的形式呈现地理现象和地理问题，考查考生获取，解决地理信息和调动、运用所学地理知识解决问题的能力。因此必须以课程标准和考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以专题复习、专题训练和综合测试结合为主，重在知识间的联系，实现对地理主干知识、完善，对学科思维能力的提升、发展。经过一轮复习，学生已经掌握了基础知识和技能，为了在二轮复习中取得更好的效果，进行二轮复习策略探讨，希望做到有的放矢。
一、关于二轮复习策略的几点思考
（一）主要存在问题：复习效率待提高
其一，复习无层次，一、二轮复习无区别，“夹生饭”反复炒。其二，以“解题”代替概念、规律复习，反复巩固操作性技能。
结果:学生领会概念、规律先天不足，同类问题反复错；过度强化题型作用，对于知识结构、思想方法学生难以把握，题型一变，束手无策。
关于二轮复习的课堂效率问题:
◎被调查同学中，认为课堂效率不高的：25.9%
◎效率低的表现：¤没兴趣，犯困，注意力不集中
¤我会的问题还在讲；
¤留的习题没来得及做就讲；
¤听不听对提高成绩作用不大，还不如自己做。
(二）高三地理复习的阶段
①8月中——2月底：一轮基础知识复习—全
②3月初——5月初：二轮专题突破+综合训练—精
③5月初——5月底：三轮综合强化训练+查漏补缺—稳
④6月初：自我调整—静
（三）明确三个轮次复习的不同涵义
一轮复习：全面复习基础知识，按章节复习，把书读厚
复习目标：全面复习，打实双基，强调“细、低、全”
二轮复习的任务及目的：
主要任务：
●查缺补漏。通过专题知识复习和习题训练。
●突出重点。加大高频度考点和重点知识的训练，不再面面俱到。
●网络整合。纵横整合，可以是本专题的，也可专题之间。
●强化规范。
理解与表述规范，审题与答题规范，学科思想规范。
三个目的：对重点、难点进行提炼和掌握（从全面基础复习转入重点复习）；将知识转化为实际解题能力（将基础知识运用到实战考题中）；掌握解题方法，形成应试技巧（把握高考各题型的特点和规律）。
三轮复习：回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段，弥补知识缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达的准确性。
二、二轮的复习中如何“讲”：精设专题，提升能力
1.专题设置原则：
（１）以生为本（不求多、不求全，不求大）
（２）要有针对性、有效性
（３）重点是过程与方法和解题思维训练（不应是知识的简单再重复）
2.专题类型：
（１）主干知识专题——重点在地理知识迁移应用
（２）能力训练专题——重点在地理思维方法训练
（３）技能方法专题——重点在掌握过程与方法
3.查缺补漏---寻找学生在复习中存在的问题
学生：①基础知识欠扎实，②思路方法不熟练，③综合能力差，④审题能力弱，⑤答题不规范，⑥时间分配不科学，⑦答题顺序欠合理，⑧文综训练不适应，⑨重做题轻改错。
教师:①关注内容多，关注学生少。②单一讲评多，变式拓展少。③做高考题多，精准研究少。④关注教学多，课下管理少。
三、如何确定专题
以提升学科能力和学科素养为宗旨，突出主干内容，强调知识联系，形成复习专题，一般以知识专题、热点专题、题型专题的方式进行。
●知识专题：立足模块、立足单元、立足考点。
明确考点，依据考点把相关知识点形成知识体系。检查学生对主干知识的记忆和理解，把关键知识落实到考题上。师生互动，共同探究分析，落实和巩固知识，熟悉高考试题特点，学会审题和答题的方法与技巧，提高审题和答题能力。每专题一练一测一评。
●热点专题
和题型专题有机渗透于知识专题中进行，也可独立。热点，是指常考点，高考不迴避常考点，但常考常新，利用热点问题复习思考，能更好地巩固知识，提升分析问题和解决问题能力。
●题型专题
类题训练，重在发展学生同中求异，异中求同能力。抓本质，成规律，出思路，成方法。
总之，高三二轮复习要打造高效课堂，提高思维能力，应该做到：两避免：避免上成一轮复习课的重复；避免上成不聚焦、不深不透的流水课；两注重：注重渗透高考基本理念：围绕高考核心能力目标；注重联系高考命题趋向：着重考查学科主干知识；能力立意为主；重视“新材料、新情景”的运用；体现对学习能力和探究能力的考查；学科本质及学科思维品质的考查。二轮复习的策略以专题构网络，以综合突重点，以课堂促高效，以能力带基础，以训练促规范，以规范提分数。最美的风景在奋斗的路上，享受过程，追求极致，静待花开。把努力交给自己，把结果交给天上。相信天道酬勤！坚持好当下，梦想会如约而至！