王成坤
陕西省西安市西安高新国际学校
摘要：从小学体育新课改所提出的新要求出发，全面提升课堂教学质量无疑是广大教师必须面临的严峻考验，有效开发与利用教学辅助器材无疑是重要突破口，而“绳梯”恰恰是理想之选。为此，文章就以小学二年级《足球小游戏》课堂教学为例，围绕趣味性的课堂导入，帮助学生顺利认识到“绳梯”的作用；互动与合作式的示范与练习，突出“绳梯”运用手段多样化；要有总结性的评价与指导，促进学生养成运用“绳梯”的良好习惯三个方面，就其切实可行的运用路径做出明确的论述。
关键词：小学体育；水平一课堂教学；“绳梯”运用路径
引言：
由于教学工具的创新是提高学生课上参与主动性与积极性的重要条件，所以广大小学体育教师正在这条道路上摸索前行，其中“绳梯”自然进入到了广大教师的事业之中。但是，针对小学水平一体育足球课堂而言，如何将其加以有效运用这一问题也正在困扰每一位教师。文章就以此为课题展开深入的研究与探索，望其能够从中受到一定的启发，
一、趣味性的课堂导入，帮助学生顺利认识到“绳梯”的作用
从学生理解、接受、掌握任何一个新知识或新技能的一般条件来看，激发学生的学习兴趣，让学生产生高度的关注则是必要的前提条件。因此，在小学水平一体育足球课堂中，“绳梯”的有效运用更应将其进行深度挖掘，确保学生能够顺利认识到“绳梯”的作用所在。在此期间，趣味性的课堂导入无疑可以发挥出重要的作用。
在进入《小足球游戏》课前准备阶段后，先要向学生提出一个具有讨论性的话题，用于汇聚学生目光并引发学生的深度思考，即：“想必同学们都观看过高水平足球比赛，自己感触最深的又是什么呢？”由于学生在课余生活中，相对于其他体育运动而言，足球运动受到了广大学生的普遍关注，所以该问题更能带动起学生主动的、深入的思考。学生经过讨论并得出自己较为满意的结论后，教师要以引导性的语言，将球员脚步移动速度、球的控制稳定性等方面传递给学生，并引导学生意识到这些都是经过长期刻苦训练的结果，但训练的过程也会有很多有趣的方法。最后，向学生播放1-2条真实的训练短视频，调动学生运动参与的热情，并向学生表明还有一种辅助器材不仅能让足球运动变得更好玩儿，也能促进自己身体素质和运动技能的提高，并将顺利“绳梯”引入进来，问题情境也由此创设完成。其间，学生不仅感受到了问题的趣味性，将自己运动参与的兴趣充分激发出来，同时也能够顺利意识到“绳梯”在增强身体素质和足球运动技能中的作用，这显然为有效应用于“小足球游戏”教学活动中打下了坚实基础。
二、互动与合作式的示范与练习，突出“绳梯”运用手段多样化
结合当前小学体育课堂教学的一般结构，不难发现“基本部分”是三段式课堂结构的核心所在，承载着教学成果的全面形成，以及学生能力与素养的全面培育等多项任务，所以每一位体育教师都将其作为课堂教学的重中之重。为此，在小学水平一体育足球课堂教学中，“绳梯”的有效运用也是如此，教学手段实现多样化则是必然。
在“动作分解与示范”环节中，笔者选择了“通过封锁线”和“穿越隧道”两个游戏，在向学生讲述游戏玩法与规则的同时，鼓励学生去模仿、去初步体验，并且倡导学生之间能够指出不正确或不规范的游戏动作，让学生能够扮演起“游戏讲解员”和“游戏示范员”的角色，自己则深入到学生模仿与体验的过程中去，为学生适当地提供正确指导。最后，则向学生提出之前我们了解到了“绳梯”的作用，那么同学们想不想增加游戏的难度呢？由于学生在初步体验游戏过程时明显存在意犹未尽的感觉，所以学生给出的答案无疑是肯定的。为此，在“随堂练习”环节中，笔者将“绳梯”加入到了游戏过程中，同时向学生阐明“绳梯”上要完成的脚步动作和路径，然后便以个人计时赛、小组挑战赛的形式来进行，学生运动参与的积极性自然能够得到长期保持，学生关于足球运动的了解和绳梯运用的方法无疑趋于理想化，课堂教学的成果也不言自明。
三、要有总结性的评价与指导，促进学生养成运用“绳梯”的良好习惯
众所周知，小学体育课堂教学的基本目标中，培育学生体育情感、帮助学生掌握运动方法和技能、增强学生运动能力是必不可少的，但最终的目标还是让学生养成一个良好的运动习惯。为此，学生在参与足球运动的过程中，如何养成运用“绳梯”增强自身的运动能力和技能这一良好习惯必须加以高度重视，而这一目标的实现必须要有总结性的评价作为支撑。具体操作如下：
在《小足球游戏》教学步入到课堂“结束部分”时，教师的任务主要有三项：第一，要带领学生说出课上所进行的小足球游戏有哪些，以及“绳梯”运用方法，并随即为之提供补充和完善。第二，就学生课上游戏参与的效果与状态加以点评。第三，在放松运动中，鼓励学生说出自己关于课上运动参与的真实想法，并提出具体的建议。由于上述三项工作不仅是学生建立技能结构，了解学习成果和状态，掌握“绳梯”运用方法的过程，更是为学生提供课后有效进行小足球游戏提供一套理想的方案，了解学生课上在“绳梯”运用中具体期望的过程，所以必然会为教师有效调整今后足球课堂“绳梯”运用方案提供有力依据，并且更能在无形中帮助学生养成运用“绳梯”强化自身体质的良好习惯。
综合以上观点论述不难发现，在小学水平一体育足球课堂教学中，真正做到“绳梯”的有效运用并非易事，甚至可以称其为系统工程。其间，不仅要求教师要在课堂各个教学节段有明确的教学目标，同时在教学内容与手段的选择上还要保持高度合理，进而教学效果方能达到预期。为此，不断强化上述三项工作自然成为今后广大教师教学与科研的重中之重，也是全面提高学生身体素质的重要抓手。
参考文献：
[1]肖红伟.绳梯训练法在小学体育身体素质训练中的运用及效果分析[J].体育师友.2015,38(5).
[2]范嫣.软梯训练手段的整合开发及其训练学价值研究[D].天津体育学院.2016.